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《游子吟》教学反思

《游子吟》这首诗是我国唐代诗人孟郊所作。它刻画了一位为外出的儿子精心缝织衣服的慈母形象。语言质朴简洁，然而内蕴深情，真切感人。在本课的教学设计中，我充分发挥学生的主体地位，力求以一个“情”字贯穿课堂始终。让学生一直处于一种充满激情的状态中，渗透“母爱子孝”的人文思想，使得学生的情感与作者产生共鸣，实现预期教学目标。

???在课前，我布置学生学唱赞美母亲的歌；读赞颂母爱的散文、诗歌、名言佳句；观察母亲的一言一行，一举一动。通过这些活动，学生初步感悟了母爱的魅力。为学习课文作了铺垫。

课堂上教师饱含深情的语言描述，拨动了学生情感的心弦，与学生一起感受诗人对母亲的深深的感激之情。接着引导学生有感情朗读，在读中感悟画面所画的情景：一位白发苍苍的老母亲为了外出的儿子在昏暗的灯光下一针一线的缝织衣服，那么专注，那么认真。让学生在读中领悟浓浓的母爱：母亲不停地缝啊缝啊，要把自己对儿子所有的爱全缝进衣服里，这爱就如春天的阳光，儿子是无法报答母亲的恩情的。让学生在读中揣摸诗外之意。此时的学生似乎有了一种默契，一种灵感，一下找到了朗读的“诀窍”。学生朗读情深意切，十分投入。课后我对孩子们说:“你们今天出色的朗读让老师很惊异，为什么？”有的说：“我们把对自己母亲的爱融入了诗文中。”还有的说：我是用心去读的。“多可爱的孩子！他们已领悟了朗读的真谛。

????课程标准要求阅读诗歌要“想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。”课文的编排中提供了一幅插图，我要求学生透过静止的画面想象人们的言行神，揣摩人物的内心。学生汇报时，崔建立同学栩栩如生的描绘，使得学生感动不已。

????伟大无私的慈母心感动了学生，对他们进行了一次爱的教育，让他们在学习中成长。同时也感动了听课老师，他们觉得孩子们确确实实懂得了爱。

????我感谢我的学生和我一起进行了一次心灵之旅。我想：只要用心、用情，才会有真正的语文课堂；只有不断学习，才会有所提高。