第六单元课外古诗词诵读-2025—2026学年统编版语文九年级上册课件.pptxVIP

◎文化自信：继承和弘扬中华优秀诗词文化。

◎语言运用：掌握诗歌朗诵技巧。

◎思维能力：把握诗词大意，学习鉴赏古诗词的技巧。

◎审美创造：感受诗词的语言美、意境美、情感美。;九年级语文上册;1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。（重点）

2.运用想象和联想描绘诗歌画面，通过解读诗歌意象了解诗歌主旨。（难点）

3.在反复诵读与想象中感受诗歌的意象，体会诗人表达的感情，受到情绪的感染和心灵的震撼。（素养）;许浑;许浑（约791—约858），字用晦，丹阳(今属江苏）人，唐代诗人。晚年归润州丁卯桥村舍闲居，自编诗集，曰《丁卯集》。其诗皆近体，五七律尤多，句法圆熟工稳，声调平仄自成一格，即所谓“丁卯体”。诗多写“水”，故有“许浑千首湿”的美名。;诗人在宣宗大中三年（849年）任监察御史的时候，大唐王朝已经“日薄西山、气息奄奄”了。一个秋天的傍晚，他登上咸阳古城楼观赏风景，见太阳西沉，乌云滚来，凉风阵阵……诗人的忧愁思乡之情和吊古伤今之感袭上心头，交织在一起，于是即兴写下了这首意蕴别致的七律。;一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。

溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。

鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。

行人莫问当年事，故国东来渭水流。;精读细研;一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。;精读细研;溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。;鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。;行人莫问当年事，故国东来渭水流。;精读细研;这首诗情景交融，景中寓情，营造出一种萧条凄凉的氛围，借秦苑、汉宫的荒废，抒发了对国家衰败、历史沧桑的无限感慨。;;;;李商隐（约813-约858），字义山，号玉谿生。怀州河内（今河南沁阳）人。唐代诗人，与杜牧齐名，人称“小李杜”。其诗精于用典，色彩瑰丽，寄托遥深。?

以《无题》作为诗的题目是李商隐的独创。这类诗大多以男女爱情相思为题材，情思婉转沉挚，辞藻典雅精丽。;相见时难别亦难，?东风无力百花残。

春蚕到死丝方尽，?蜡炬成灰泪始干。

晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。

蓬山此去无多路，?青鸟殷勤为探看。;相见时难???亦难，?东风无力百花残。;精读细研;春蚕到死丝方尽，?蜡炬成灰泪始干。;春蚕到死丝方尽，?蜡炬成灰泪始干。;⑴原意：比喻恋人别后相思之苦。

⑵新意：比喻人们为某种理想而执着追求。;晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。;蓬山此去无多路，?青鸟殷勤为探看。;尾联用神话传说来表达自己的美好愿望，用传说中的仙山之一——蓬莱山作为对方居处的象征，以王母驾下的青鸟使者代为打探她的下落。既表达了对心爱之人的劝慰之情，也倾诉了自己绝对没有放弃再次相见的一线希望的恒心与决心。只是这个这个寄希望于使者的结尾，并没有改变“相见时难”的痛苦境遇，不过是无望中的希望，前途依旧渺茫。诗写完了，这场悲剧的结局如何，我们无法知晓，或许抒情主人公的痛苦与追求还将继续下去。;这首诗以“别”字为文眼，描写了一对恋人离别的痛苦和别后的思念，抒发了无比真挚的相思离别之情，有着浓郁的伤感色彩。;;3.（柳州中考）颔联运用了哪些修辞手法？表达了诗人怎样的感情？;秦观;秦观（1049—1100），北宋词人。字少游，又字太虚，号淮海居士。高邮（今属江苏）人。工诗词，其词多写男女情爱，风格委婉含蓄，清丽雅淡。诗风与词相近。有《淮海集》《淮海居士长短句》。;该词大约作于作者创作早期的熙宁年间，当时作者家居，尚未出仕。在此期间作者也曾写过同类题材的《田居四首》等诗，也曾写过一些学习乡言土语的诗词。;树绕村庄，水满陂塘。倚东风，豪兴徜徉。小园几许，收尽春光。有桃花红，李花白，菜花黄。

远远围墙，隐隐茅堂。飏青旗，流水桥旁。偶然乘兴，步过东冈。正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。;词一开始“绕树”两句，写所见烂漫春光。词人先从整个村庄写起。村庄的周遭，层层绿树环绕；村子里的池塘，水已涨得满满的，与池岸齐平了，显然这是春到农村的标志。接着“倚东风”两句，是描写词人乘着温和的春风，兴趣正浓地信步漫游村庄，欣赏着春天的风光，表现了词人对农村景色的喜爱。;“小园”二句，写词人在漫游中为一座春意盎然的小园所吸引。看上去园子才那么一点儿大，但却像收入了全部春光。那么，有哪些春色呢？“有桃花红”三句，写红色的桃花，白色的李花和黄色的菜花，正是这些绚丽的色彩，浓郁的香味，才构成了春满小园的迷人的画面。;远远围墙，隐隐茅堂。飏青旗，流水桥旁。;偶然乘兴，步过东冈。正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。;这首词以白描的手法，勾勒出一幅田园风光图，写出了春天的勃勃生机，表现了词人乘兴闲游、欣赏春光的愉悦心情。;;;辛弃疾;辛弃疾（1140－1207），字幼安，号稼轩。历城