二级心理咨询师考试幼儿心理发展.pptxVIP

第六章幼儿期心理的发展第一节幼儿期的年龄阶段和一般特征一、年龄阶段：3-6、7岁幼儿期、学前期二、一般特点（一）游戏期（二）心理过程带有明显的形象性和不随意性（三）开始最初的个性倾向

第二节幼儿大脑的发展一、大脑结构状态表现脑重3岁：1011克（75%）7岁：1280克（接近成人）大脑皮层结构神经细胞结构复杂化，神经纤维分支增多、长度伸长额叶面积增长速度在5-7岁明显加快脑电波脑区成熟顺序：枕——颞——顶——额大脑发展的两个加速期：5-6岁；13-14岁

大脑皮质的抑制机能发展——更有效地调节和控制自己的行为01兴奋过程增长02大脑的机能状态

第三节幼儿的游戏游戏理论传统的游戏理论复演说精力过剩说机能快乐说生活准备说成熟说

当代游戏理论精神分析理论弗洛伊德艾里克森认知动力理论皮亚杰学习理论桑代克

游戏的特点游戏的特点是社会性活动是想象与现实的独特结合，不是现实生活的简单翻版是儿童主动参与的，与兴趣相联系

（二）游戏的种类与发展204页1.按目的划分特点认知功能创造性游戏自己想出来的发展主动性和创造性教学游戏为教育目的服务增长知识，发展能力活动性游戏发展体力提高身体素质，培养个性品质

2.从社会性的角度划分，帕藤（Parten,1932）特点社会化程度无所事事游戏未真正参与到游戏中最低单独游戏独自游戏较低旁观游戏观看别人游戏，喝彩自己不参加平行游戏几个儿童同时玩同样或类似游戏无共同目的和合作意图联合游戏共同参加一项游戏无共同目的，无分工，突出个人兴趣合作游戏有明确目的、分工和合作角色任务，社会化程度最高

第四节幼儿言语的发展口头言语的关键期，也是从外部言语到内部言语过渡并初步掌握书面言语的时期。一、词汇的发展（一）词汇数量增加（一生中增长最快的时期，3-4岁词汇量年增长率最高）（二）词汇内容丰富（三）词汇类别扩大实词：名、动、形（四）积极词汇增长虚词：连、介、助、语气词二、语法及口头表达能力（一）句子的基本类型210页（二）表达能力发展的顺序性对话语——独白语；情境性——连贯性言语；

一、记忆的发展（一）记忆容量：随年龄而增加（二）记忆类型1.无意识记——意义识记2.形象记忆和词语记忆（三）记忆策略和元记忆1.记忆策略的形成219页2.元记忆的形成元记忆知识：记忆主体知识、记忆任务知识、记忆策略知识元记忆监控元记忆体验第五节幼儿认知的发展

二、思维的发展(一)幼儿思维的基本特点具体形象性，初步抽象概括的可能性。1.思维的具体形象性。2.思维的抽象性开始萌芽。直觉行动思维、具体形象思维和抽象逻辑思维这三种思维形式在幼儿思维中所占的地位随年龄的增长而变化。3.言语在幼儿思维中的作用日益增强。抽象思维的发展幼儿初期直觉行动思维（感知水平上解决问题）幼儿中期出现抽象逻辑思维的萌芽对经验范围内的事物能够进行简单逻辑思维逐步学会在词的水平上解决问题

（二）皮亚杰关于幼儿思维发展的实验2-6、7岁幼儿的思维属于“前运算阶段”特点：思维的表象性——思维的相对绝对性、不可逆性、自我中心性和刻板性。实验：1.“三座山实验”：6岁以下儿童对事物进行判断时以自我为中心。2.守恒实验：幼儿的思维只能集中于事物表面的、明显特征。3-4岁只注意一个维度5-6岁处于守恒的转折阶段8岁后能意识到一个维度的变化总是伴随另一个维度的改变。

第六节幼儿个性和社会性的发展一、自我意识的发展（一）自我概念：7岁前限于身体（二）自我评价：出现在3-4岁（三）自我情绪体验：出现在4岁左右，受暗示性（四）自我控制能力：出现在4-5岁运动抑制情绪抑制认知活动抑制延迟满足

二、社会认知的发展（一）性别认知的发展：1.性别的认同：同一性（3岁）259页恒常性（4岁）2.性别角色的认同260页3.性别角色发展理论（1）社会生物学理论（2）精神分析理论（3）社会学习理论（4）认知理论

道德认知的发展247页侵犯行为的发展250页亲社会行为的发展254页

道德认知的发展皮亚杰的“他律和自律论”：他律到自律前道德判断阶段：行为感性化，不具备道德特性；他律道德或道德实在论阶段（幼儿阶段）规则是绝对的、固定不变的，是权威给予的，而不能理解规则可以经过集体的协商来制定或改变；在评定是非时总是持极端态度，非好即坏判断一个行为的好坏，是根据行为的后果而不是根据行为的动机。自律道德或道德相对论阶段

柯尔伯格“道德发展三水平论”道德两难问题个体道德认知发展分为三个水平。前习俗水平（幼儿）：个人化的，自我中心的和具体的习俗水平后习俗水