山西省吕梁市2024-2025学年高二下学期期末统一测试历史试卷.docxVIP

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题

号

B

B

B

A D C

C

B

B

A D A D C

A D

选

项

【答案】B

【解析】：

题干通过对“丝绸之路研究的多元视角”为切入点，聚焦学生的史料实证的素养。体现历史核心素养的实际操作能力。

各选项分析：

A选项：西方学者的学术视角是站在西方立场说话，因此其研究的学术视角有缺陷，故A项错误；

B选项：材料信息有关丝绸之路的研究有：西方学者立场、中国学者视角、批评西方国家对丝路的破坏视角等，这说明对丝绸之路的认识越来越多元且全面，故B项正确；

C选项：材料中的有从中国及其他国家学者对丝路的贡献角度，故C项错误；

D选项：后期的研究未必比传统观点更为可信，故D项错误。

【答案】B

【解析】：

A.儒家思想的衰落：唐代儒学复兴（如韩愈倡古文运动），选项与史实相悖。

C.统治者大力提倡：唐代帝王对佛教有限利用，并未无原则推崇；且魏晋统治者同样扶持佛教，却未解决伦理冲突。

D.儒佛思想交融：交融是结果而非原因。唐代的儒佛融合是政治与社会压力下的产物。

B选项的深层逻辑

政治生态（统一政权需伦理秩序）与社会需求（民众对孝道的坚守）形成合力，倒逼佛教放弃抵触立场，主动将孝道纳入教义体系。这一过程本质是外来宗教为适应中国社会结构的被动调适，而非单纯的思想自发演变

【答案】B

【解析】：思路分析：

材料与结论之间的逻辑关系要求学生能正确理解和解释材料，做到论从史出，史论结合，这是史料实证的基本要求。

各选项分析：

A选项：“英国核物理学家吉姆·萨里姆的纪录片《探路者》，通过实地考察，指出哥白尼的《天体运行论》直接引用了阿拉伯科学家白塔尼观察数据。”表明白塔尼的科学研究成果对哥白尼的天文学成就有促进作用，不能得出白塔尼的科学研究是16—17世纪欧洲近代科学的兴起的主要原因，故A项错。

B选项：“《一千零一夜》的故事里，不仅包括阿拉伯人的故事，实际上还包含了古代波斯、埃及、印度、希腊、罗马等地区的故事”说明《一千零一夜》的故事继承了古代波斯、埃及、印度、希腊、罗马等地区的一些文化，因此得出说明阿拉伯文明对古代其他地区的文化具有兼容性。故B项正确。

C选项：“唐宣宗大中二年，大食（阿拉伯帝国）人李彦升在汴州刺史宣武军节度使卢钧的推荐下参加考试，进士及第”，说明唐代科举允许阿拉伯人参加，一定程度反映了唐代对外

实行开放政策，不能反映出唐朝与阿拉伯帝国经济文化交流频繁，因此C项错误。

D选项：“阿拉伯数学家们把他们从印度人学来的“1—9”九个数字，广泛应用并介绍到欧洲”，只能证明在数学领域阿拉伯是印度与欧洲的桥梁，说是东西方文化交流的桥梁有夸大之嫌，故D项错。

【答案】A

【解析】：

思路分析：首先本题的设问为“由此可知”，“可知”即推理试题，根据材料信息推断当时发生的历史现象的本质及推理其原因和影响。其次在掌握材料核心的基础上，理解材料呈现的历史现象的实质。最后再选择相应的唯物史观原理解释即可，选出正确选项。

各选项分析：

A选项：材料信息表明马铃薯传入内蒙古地区促进当地社会的发展：经济结构变化——畜牧业和农业并行、食物结构变化——马铃薯和肉类成为当代的主食、生活习俗的变化——农业和游牧的习俗交织、民族关系的变化——民族交融，游牧文明和农耕文明交融，故A项正确；

B选项：材料表明马铃薯可以促进内蒙古地区游牧文明和农耕文明交融，促进民族交融，仅是影响之一，故B不是最佳选项；

C选项：材料谚语只是体现马铃薯促进内蒙古地区农业的发展，没有涉及畜牧业和农业的比较，得不出谁是主导的结论。故C项错误；

D选项：马铃薯并不是直接由美洲传入内蒙古地区，故D项错误。

【答案】D

【解析】：

思路分析：首先本题的设问为“伏尔泰改编《赵氏孤儿》意在”，“意在”即目的。其次在掌握材料核心的基础上，理解材料呈现的历史现象的实质。最后再选择相应的唯物史观原理解释即可，选出正确选项。

各选项分析：

推动中法文化的交流互鉴：虽然伏尔泰的改编客观上促进了中法文化交流，伏尔泰更关注用中国案例“为法国启蒙运动提供启迪”，而非主动推动互鉴。交流是副产品，而非核心目的。

践行儒家的治国理念：伏尔泰高度推崇儒家思想（如孔子教导的仁义道德），但改编戏剧不是为了践行这些理念，而是作为批判工具。

迎合法国民众的文化需求：1755年该剧在巴黎首演时“反响热烈”但这更多是结果而非意图。伏尔泰作为思想家，主要目标是传播启蒙理念。

伏尔泰改编《赵氏孤儿》的意图清晰指向D.借中国文化批判现实。他通过中国故事的“仁义”主题，突出理性对愚昧的胜利，直接针对18世纪欧洲的专制和宗教问题。这一选择体现了启蒙思想家借