《语言的魅力》说课稿4.docVIP

语言的魅力

结合我们的研究专题，这节课我确定的教学目标是：

????1、抓住课文重点句子，理解重点句子的意思

2、理解课文内容，把握文章的主要内容，明白语言运用的恰当会产生非凡的感染力。

3、有感情的朗读课文，背诵课文最后一个自然段。

这篇课文我设计了以下流程：

一、引言激趣，导入新课。

二、抓住重点句，确定切入点

三、朗读感悟，深入体会

1、以问题为引，进入文本。

2、引导学生体会“春天到了，可是我什么也看不见”在写前与写后人们的思想与行为变化。

3、引导学生体会“春天到了，可是我什么也看不见”这句话的表达效果，并进行想象与动笔训练。

4、指导背诵。

四、迁移阅读，联系生活，延伸体会语言的魅力。

根据这篇文章的特点，我采用围绕中心句，揣摩关键词句、有感情地朗读等方法引导学生学习。让学生自读自悟、讨论交流解决。在理解文章内容的时候，指导学生结合自己的生活经验，联系实际来谈体会，尊重学生有个性的见解，不强求统一。

一、引言激趣，渗透课文内容

生谈感受，由生到文，使学生在不知不觉中体验了语言的魅力，渗透文章的主要内容。在开课时做这样的铺垫，为学生感受语言的魅力起到潜移默化的作用。

二、抓重点句，确定切入点

?在进行新课时，我采用了读课文，画出重点句的办法。以重点句为切入点，将学生迅速带入学习、探究的情境，激发学习兴趣，降低学习难度，同时使学生进入阅读与理解文本的情境。

三、以重点句为突破口，引领学生走进文本

1、抓住重点词、句，引领学生走进文本。在学生画出重点句后，我以问题“诗人是在什么情况下写上这句话的？”为引，直接将学生带入到文本中寻找答案。在学生回答问题的过程中，引领学生理解重点词语“衣衫褴褛、佝偻着腰达到体验文本的目的。

2、联系生活实际，引领学生走进文本。在学生体验春天来了是什么样时，我利用学生已有的生活经验，谈谈你在春天看到什么？听到什么？想去干什么等，学生谈完感受后再来阅读文本，使学生从更深的层次感悟文本。

3、抓住文本发挥想象，进一步体验文本。在学生已激发了对盲老人的同情之后，我接着提出：除了给钱，人们还会怎么做呢？发挥学生的想象。使学生的思想情感达到一定高度，真正体会到语言所产生的巨大魅力，并在此基础上进行写话的训练，实现语文人文性和工具性的结合。

四、尊重学生的主体地位，充分地发挥学生主动性和积极性。

整堂课中，我对课文的思想内容不提出问题，主要通过学生自读来读懂、读通课文、理解课文内容，教学中教师与学生将共同参与学习，有启发、有针对地进行评价，使学生在轻松的气氛中愉快学习。