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破茧与交织：大学生网络与现实群体认同的深度剖析

一、引言

1.1研究背景与意义

1.1.1研究背景

互联网的迅猛发展深刻改变了人们的社交模式，催生出形形色色的网络群体。这些网络群体基于共同的兴趣爱好、职业、地域、目标等因素，借助互联网平台实现成员间的互动交流，具有元素丰富、分布广泛、实时性强等特点，成为了现代社会人际交往中不可或缺的一部分。大学生作为对新事物接受度高、互联网使用频繁的群体，更是深度参与其中，在网络群体中占据重要地位。

在当今数字化时代，网络社交已成为大学生日常生活的常态。他们通过社交媒体、在线游戏、兴趣论坛等网络平台，加入各种网络群体。在这些群体中，大学生能够分享个人生活感悟、交流专业学习心得、探讨兴趣爱好相关话题，满足自身的社交需求、情感需求以及知识获取需求。例如，许多大学生热衷于参与动漫爱好者论坛，在其中交流最新的动漫作品资讯、分享自己的绘画创作、讨论动漫角色与剧情，在这里他们找到了志同道合的伙伴，获得了强烈的归属感。

与此同时，大学生在现实生活中也归属于多种群体，如班级、社团、学生会组织等现实群体，这些群体在大学生的成长过程中同样发挥着关键作用。在班级中，大学生共同学习专业知识，参与班级活动，建立起深厚的同学情谊；在社团里，他们基于共同的兴趣特长，开展各类实践活动，提升自身能力与综合素质。

大学生在网络群体与现实群体中的双重参与，使得网络群体认同与现实群体认同成为影响其心理健康和社会适应的重要因素。网络群体认同指个体对某一网络群体的归属感和认同程度，现实群体认同则是个体对现实生活中所属群体的认可与融入程度。深入探究这两种群体认同之间的关系，对于全面理解大学生的社交行为、心理发展以及社会适应状况具有重要意义，这也正是本研究的出发点和核心所在。

1.1.2研究意义

本研究在理论与实践层面均具有显著意义。理论上，丰富了心理学、社会学、教育学和传媒学等多领域关于群体认同的研究内容。当前，虽对现实群体认同有较为深入研究，但随着互联网兴起，网络群体认同成为新课题，两者关系研究尚浅。本研究系统探讨大学生网络群体认同与现实群体认同关系，为理解个体在虚拟与现实社交空间的心理和行为提供新视角，有助于完善群体认同理论体系，促进跨学科研究融合，为后续研究提供理论基础和思路。

实践中，为引导大学生健康社交、促进全面发展提供依据。一方面，有助于高校开展思想政治教育和心理健康教育工作。了解大学生群体认同状况，高校能把握思想动态和心理需求，制定针对性教育引导策略，帮助树立正确价值观和社交观念，增强对现实群体认同，避免过度依赖网络群体，预防网络社交带来的心理问题。另一方面，对大学生自身发展有指导作用。让大学生认识到两种群体认同的关系，引导其合理分配时间和精力，平衡网络与现实社交，提升社交能力和社会适应能力，促进身心健康和全面发展。

1.2国内外研究现状

在国外，学者们对群体认同的研究起步较早，理论体系相对成熟。Tajfel和Turner提出的社会认同理论，认为个体通过将自己归类到特定社会群体，获得积极的社会认同以提升自尊，这一理论为群体认同研究奠定了坚实基础。随着互联网发展，国外对网络群体认同的研究逐渐兴起。如Papacharissi指出，网络群体为个体提供了新的社交空间，个体在其中通过分享、互动等行为构建和强化网络群体认同，且这种认同受到网络平台特性、群体规范等因素影响。在大学生群体方面，国外研究关注大学生在网络社交平台中的群体认同表现，发现大学生在Facebook等社交平台上，通过展示个人形象、参与话题讨论等方式，寻求与自身价值观、兴趣爱好相符的网络群体，进而获得认同感和归属感。

国内关于群体认同的研究，在借鉴国外理论的基础上，结合本土文化和社会背景展开。学者们对现实群体认同的研究涵盖多个领域，包括民族认同、职业认同、组织认同等。在民族认同研究中，发现少数民族大学生在保持民族文化特色的同时，积极融入主流文化，形成多元的群体认同。在职业认同方面，探讨了大学生对未来职业的认知和情感认同，以及影响职业认同形成的因素。随着网络普及，国内对大学生网络群体认同的研究逐渐增多。研究发现，大学生在网络群体中，基于共同兴趣爱好、学习目标等形成网络群体认同，且网络群体认同对大学生的自我认知、价值观形成具有重要影响。有研究表明，大学生在网络学习社区中，通过与他人合作学习、交流经验，增强了对该网络群体的认同感，同时也提升了自身的学习能力和知识水平。

尽管国内外在大学生群体认同研究方面取得一定成果，但仍存在不足。一是研究内容上，对大学生网络群体认同与现实群体认同关系的深入研究相对较少，两者在相互影响机制、动态变化等方面有待进一步探索。二是研究方法上，多采用问卷调查、访谈等传统方法，缺乏综合运用大数据分析、实验法等新兴技术手段的研究，