1 春 课件 统编版七年级语文上册.pptx

春朱自清

1.指导学生通过反复诵读、整体感知课文内容、把握文章情感脉络。2.掌握比喻、拟人的修辞手法。培养学生表达能力。3.体会作者融情于景，情景交融的手法，体会作者对春天的喜爱。学习目标

春是一个充满希望的季节，听到“春”你脑中闪现了什么词语、色彩、诗句、景象呢？课堂导入词语：草长莺飞、风和日丽、生机勃勃色彩：绿色、粉色、白色诗句：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。

词语理解【朗润】明亮滋润。朗，明亮。润，滋润、润泽。【酝酿】本义是造酒的发酵过程，本课中指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。【宛转】形容声音抑扬动听，现在多写作“婉转”。【卖弄】有意显示、炫耀(自己的本领)。本课中无贬义。【烘托】国画的一种画法，用水墨或淡的色彩点染轮廓外部，使物像鲜明。本课中是“衬托”的意思。【应和】响应，符合。【赶趟儿】本义是时间赶得上，本课中指众多果树争先恐后的开花。【呼朋引伴】呼唤朋友，招引伙伴。【花枝招展】形容女子打扮得十分艳丽。本课比喻姿态优美。

多音字（）单薄（）薄荷（）轻悄悄（）悄无声息（）薄饼悄薄bóbáobòqiāoqiǎo

多音字（）应和（）和药（）和平和（）和泥（）和牌（）黄晕（）头晕晕héhèhuòhuóhúyùnyūn（）涨潮（）宝藏（）涨红涨（）躲藏藏zhǎngzhàngzàngcáng考点链接考察方式：让你选哪个读音有误，给你多音字的读音让你判断如：和牌（hé）黄晕（yùn）

作者简介朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》、《背影》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。散文代表作有：《绿》、《春》、《荷塘月色》、《背影》等。

背景介绍该文创作时间大约在1933年间。此时作者朱自清刚刚结束欧洲漫游回国，与陈竹隐女士缔结美满姻缘，而后喜得贵子，同时出任清华大学中国文学系主任，人生可谓好事连连，春风得意。

文体介绍写景散文是以描绘景物为主的散文。这类文章多是在描绘景物的同时抒发感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空间或时间等的变换顺序，运用移步换景的方法，把观察到的景物的变化作为全文的脉络。生动的景物描绘，不但可以交代背景、渲染气氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好地表现主题。写景散文记考点链接考察方式：给你一篇写景散文，问你这篇散文主要运用什么手法表达情感？回答：若是写景散文可借助上述笔记辅助判断看是否是借景抒情，是否运用空间时间手法，是否运用移步换景等手法，具体问题具体分析。

朗读指导大声朗读课文，声音响亮，把握速度和节奏；发音吐字准确清晰，力求顺畅流利；全身心投入，有充沛的感情，将文章的情感读出来；注意文中语句的重音和停连。（重音，是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意；停连，指朗读语流的停顿和连接。）

合作探究小组自读课文，思考文章大体结构，文章分为盼春、绘春、赞春三个部分，该每个部分具体是哪几段？3-7段描绘了哪几幅图画？（用春+物/动作+春概括）如：第三段：春草图时间5分钟

明确：合作探究具有强大生命力，富有美感，似有灵性和情感

精读课文一、盼春（1-2）1.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（1）为什么要用两个盼望着，只用一个行吗，有什么好处？明确：不行，作者运用反复的修辞手法，表达了自己急切和渴望的心情，同时使读者产生了浓厚的兴趣。

接下来呢，春天来了，走到了作者的面前，作者看到了什么？请同学们朗读第二段。明确：看到了山、水、太阳。（这是对春天的描写）

问：从这一段开始，作者已经开始描绘春天了，既然他已经来到了作者的面前，为什么他不开始从最细小的一草一木写起呢？明确：这是一种视觉规律，人们总是先对事物产生整体印象，才会注意细节。

先整体后部分在作文中的运用拓展延伸父亲不高也不矮，身材匀称，走起路来稳健有力，每一步都踏出了岁月沉淀的从容与自信。（整体）父亲的双手是我心中最敬佩的部分。他们厚实而布满了老茧，那是他辛勤工作的印记，也是他对家庭深沉爱意的表达。（部分）人物描写类作文

拓展延伸写景类作文整个校园仿佛被一层淡淡的绿沙轻轻覆盖。又是被晨曦中的薄雾轻轻拥抱。教学楼错落有致的排列着。墙外春在春日的照耀下格外明亮。（整体）走进校园，映入眼帘的是那条蜿蜒曲折的小径。小径两旁，野花已经迫不及