2025基于Lancs Box的中外文化类慕课教师话语介入标记对比研究：教学与传播的双重视角.docx

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2025-07-13 发布于广东
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基于LancsBox的中外文化类慕课教师话语介入标记对比研究：教学与传播的双重视角

前言

介入标记是教师话语中重要的元话语资源，旨在达成观点认同并促进受众互动。本文基于Hyland的互动元话语框架，采用语料库研究方法，对来自国际平台若干中外文化类课程教师话语介入标记的频率、搭配和分布进行统计与分析。研究发现，和英语本族语教师相比，中国教师的介入标记频率更高，其介入策略为传播取向，倾向于彰显教师权威以打造值得信赖的信息传播者形象。该策略虽然确保了信息的如实传递，但对学生的认知介入不够深入，在一定程度上不利于维系受众以及知识建构。教师应加强化