开国典礼读写课：初中记叙文教学与写作教案.docVIP

开国典礼读写课：初中记叙文教学与写作教案

一、教案取材出处

教案取材于《中国近代史》相关内容，以1949年10月1日中华人民共和国成立的开国典礼为背景，结合初中生阅读与写作教学需求，选取具有代表性的历史事件与人物作为教学内容。

二、教案教学目标

通过开国典礼这一历史事件，激发学生对历史的兴趣，培养爱国情怀。

培养学生准确、生动地叙述历史事件的记叙文写作能力。

提高学生阅读理解能力，学会从不同角度分析、评价历史事件。

培养学生搜集、整理资料的能力，学会运用多种写作手法。

三、教学重点难点

部分内容

教学重点

教学难点

阅读理解

理解开国典礼的历史意义、背景和过程，掌握记叙文写作技巧。

理解开国典礼的历史意义，掌握记叙文写作技巧。

写作技巧

掌握记叙文的基本结构，如时间、地点、人物、事件等。

学会运用多种写作手法，如比喻、排比、设问等，使文章生动有趣。

分析评价

从不同角度分析开国典礼的历史意义，培养学生的批判性思维。

理解历史事件背后的社会背景，学会运用历史唯物主义观点进行分析。

资料搜集

学会运用多种途径搜集资料，如图书馆、互联网等。

培养学生辨别资料真伪的能力，保证写作内容的准确性。

四、教案教学方法

情境教学法：通过模拟开国典礼的场景，让学生身临其境地感受历史，激发学生的学习兴趣。

合作学习法：分组讨论开国典礼的相关事件，培养学生的团队合作精神。

探究式学习法：引导学生通过自主搜集资料、分析、总结，培养学生的自主学习能力。

读写结合法：通过阅读开国典礼相关记叙文，结合写作实践，提高学生的记叙文写作能力。

五、教案教学过程

开国典礼导入

教师讲解：

“同学们，今天我们来一起回顾一下1949年10月1日中华人民共和国成立的历史时刻。这一历史事件对我国的民族复兴、社会进步产生了深远影响。那么，谁来说说开国典礼的主要过程？”

“通过阅读相关资料，我们知道开国典礼是在天安门广场举行的。当天，毛泽东主席宣布中华人民共和国成立，并举行了升国旗、阅兵式等仪式。那么，我们该如何理解这一历史事件对我国的深远意义呢？”

阅读分析

教师讲解：

“下面，请同学们阅读这篇记叙文《开国典礼》。注意观察作者如何描绘场景、塑造人物、叙述事件。”

“这篇记叙文从毛泽东主席宣布中华人民共和国成立的场景入手，逐渐展开，描绘了天安门广场上的热闹场面和全国人民的激动心情。作者运用了大量的比喻、排比等修辞手法，使文章生动形象。”

小组讨论

学生活动：

“请同学们以小组为单位，讨论以下问题：开国典礼的意义、文章中的修辞手法及其作用、如何提高记叙文写作水平。”

“各小组在讨论过程中，可以结合历史背景和自身理解，提出不同的观点和看法。”

写作实践

教师讲解：

“现在，请大家尝试写一篇关于开国典礼的记叙文。要求：1.描绘场景要具体生动；2.塑造人物要丰满立体；3.叙述事件要清晰流畅。”

“在写作过程中，要注意运用学到的修辞手法，如比喻、排比等，使文章更加生动有趣。”

作品展示与评价

学生活动：

“请同学们将自己的作品展示给其他同学，并邀请大家进行评价。”

“评价时，可以从文章的主题、结构、语言、修辞等方面进行。”

教学总结

教师讲解：

“通过今天的学习，我们了解到了开国典礼的历史意义，掌握了记叙文写作技巧。希望同学们能够将这些知识运用到实际生活中，不断提高自己的写作能力。”

六、教案教材分析

教学内容

教学目的

教学方法

开国典礼历史背景

了解开国典礼的历史意义

情境教学法

记叙文写作技巧

掌握记叙文的基本结构、修辞手法

读写结合法

小组讨论与评价

培养学生的团队合作精神、批判性思维

合作学习法、探究式学习法

写作实践

提高学生的记叙文写作能力

写作实践、教学评价

教学总结

教学总结、反馈与激励

七、教案作业设计

为了巩固学生对开国典礼的理解和记叙文写作技巧的掌握，具体的作业设计：

写作任务：以“我的开国典礼印象”为题，写一篇记叙文，描述你对中国成立这一历史事件的个人感受和印象。

作业要求：

字数：不少于500字。

结构：遵循记叙文的写作结构，包括引子、主体和结尾。

内容：结合个人经历或想象，描述开国典礼的某个场景或人物，表达你的情感和思考。

操作步骤：

步骤一：教师首先引导学生回顾开国典礼的历史背景和重要事件，保证学生有足够的信息来源。

步骤二：学生分组讨论，分享自己对开国典礼的理解和感受。

步骤三：教师分发写作指南，强调记叙文的基本要素和写作技巧。

步骤四：学生根据指南开始写作，教师巡回指导，提供即时反馈。

步骤五：学生完成初稿后，进行小组互评，交换意见，进行修改。

具体话术：

教师引导：“同学们，你们对开国典礼有哪些深刻的印象？请分享你们的想法。”

教师反馈：“你的描写很生动，但结尾可以更加有力地表达你的情感。”

小组互评：“我觉得你的开头很有吸引力，但是我建议在