2024年湖北省武汉市江汉区汉兴街道招聘社区工作者真题及答案详解一套.docxVIP

2024年湖北省武汉市江汉区汉兴街道招聘社区工作者真题

第一部分单选题(30题)

1、王明今年40出头，正义感很强，好打抱不平。在一次见义勇为时，王明行为过当，致犯罪嫌疑人重伤，被判有期徒刑三年，缓刑三年，是社会工作者老李的服务对象。王明对自己被判刑非常困惑，情绪低落。面对王明的困惑，作为社会工作者，适当的做法是()。

A.劝他在缓刑期间少管闲事，好好反省自己

B.肯定他见义勇为的行为，使其能够肯定自己

C.对他的问题不作正面回应，防止他情绪波动

D.指出他冲动好斗的性格特征，让他反思自己的行为

【答案】：B

【解析】本题考查社会工作者面对特定服务对象时的恰当做法。解题的关键在于理解服务对象的心理状态和需求，选择符合社会工作专业理念与目标的处理方式。首先分析选项A，劝王明在缓刑期间少管闲事并好好反省自己，这种做法否定了他见义勇为的初衷和积极意义，会进一步打击他的积极性，使其更加困惑和失落，不利于后续的服务开展，所以A选项不正确。接着看选项C，对他的问题不作正面回应，防止他情绪波动，这并没有真正解决王明的困惑。社会工作者的职责就是帮助服务对象解决问题、缓解不良情绪，不回应问题不利于建立良好的专业关系，也无法有效帮助王明走出困境，因此C选项不合适。再看选项D，指出他冲动好斗的性格特征让他反思自己的行为，在王明已经因判刑而困惑和情绪低落的情况下，这样的做法可能会让他更加自责和自卑，没有体现出对他见义勇为这一正面行为的肯定，不符合社会工作以积极视角看待服务对象的原则，所以D选项也不正确。而选项B，肯定他见义勇为的行为，使其能够肯定自己，这是非常恰当的做法。王明本身正义感强、好打抱不平，见义勇为是其积极的一面，社会工作者肯定他的这一行为，能够让他认识到自己行为的价值，增强自我认同感，缓解困惑和低落的情绪，为后续更好地开展服务奠定基础，故答案选B。

2、20世纪50年代以后，英美等国原来把老年人、精神病人和孤儿集中在社会服务机构中进行服务的弊端日益凸显。于是，欧洲各国强调把这些人放到社区中照顾，这种照顾模式被称为()。

A.社区照顾模式

B.社区发展模式

C.社区计划模式

D.社区行动模式

【答案】：A

【解析】本题主要考查对不同社区模式概念的理解和区分。20世纪50年代以后，英美等国将老年人、精神病人和孤儿集中在社会服务机构中服务的方式弊端渐显。在此背景下，欧洲各国提出把相关人群放到社区中进行照顾的模式。选项A“社区照顾模式”，它强调在社区内对有需要的人群提供照顾和支持，这与题干中描述的将老年人、精神病人和孤儿等放到社区中照顾的模式相契合，所以该选项正确。选项B“社区发展模式”，侧重于通过居民参与和合作，解决社区的共同问题，促进社区的整体发展，并非题干所描述的照顾特定人群的模式，所以该选项错误。选项C“社区计划模式”，主要是指通过对社区问题的分析和研究，制定科学的计划来解决社区问题，重点在于计划的制定和执行，并非针对特定人群的社区照顾，所以该选项错误。选项D“社区行动模式”，强调通过组织社区居民采取行动，争取自身权益，改变社区现状，与题干中描述的将特定人群集中到社区照顾的主旨不符，所以该选项错误。综上，正确答案是A选项。

3、大学生黄璐因家庭原因在人际交往和沟通上存在较严重的问题。学校社会工作者小田运用心理社会治疗模式对其进行辅导的同时，还推荐她阅读人际交往方面的书籍，学习沟通技巧。小田除了扮演治疗者的角色外，还扮演（）角色。

A.倡导者

B.协调者

C.支持者

D.教育者

【答案】：D

【解析】在分析该题目时，需明确社会工作者不同角色的定义与内涵，再结合题干中学校社会工作者小田的具体行为来判断其扮演的角色。倡导者角色主要强调社会工作者为服务对象倡导某种合理需求或政策等，题干中未体现小田为黄璐进行这类倡导行为，所以不是倡导者。协调者角色侧重于协调各种资源与关系，题干里未突出小田有协调相关方面的行动，故也不是协调者。支持者是指社会工作者鼓励、支持服务对象自强自立，帮助其恢复信心与能力等。小田在运用心理社会治疗模式辅导黄璐时，推荐她阅读人际交往方面的书籍、学习沟通技巧，此行为旨在给予黄璐支持，帮助她解决人际交往和沟通问题，符合支持者角色的特点。教育者角色重点在于向服务对象传授知识和技能，虽然小田推荐书籍有一定知识传递作用，但更核心的是在精神和行动上给予支持让黄璐自我提升，并非单纯的知识传授。所以，综合来看小田除扮演治疗者角色外，还扮演了支持者角色，答案选C。

4、社会工作者小王正在开展一个外来务工人员子女成长小组。在其中一节小组活动中．小王安排了一个“T恤秀”的游戏，让组员在白色T恤衫上画出自己印象中老家的房子．并向其他组员介绍自己的家乡。小王设计的这个游戏，有助于（）。

A.促进组员积极表达.增进相互理解与支持

B.应对抗拒行