元素-2025-2026学年九年级化学人教版（2024）上册.pptxVIP

3.3.1元素;3.3.1元素

一、元素概念的引入

（一）生活实例激趣

展示日常生活中常见的商品标签，如钙片标注“富含钙元素”、矿泉水瓶标明“含钾、钠、钙等多种元素”，以及营养保健品宣传含有铁、锌元素等图片。提问学生：“这里提到的钙、钾、钠等元素是什么？为什么它们对人体健康如此重要？”引发学生对元素概念的好奇与思考，拉近化学知识与生活的距离。

（二）化学反应本质追溯

回顾之前学习的水电解生成氢气和氧气、氢气在氧气中燃烧生成水等化学反应。引导学生从微观角度分析，水电解时，水分子分解为氢原子和氧原子，氢原子重新组合成氢分子，氧原子重新组合成氧分子；氢气燃烧时，氢分子和氧分子分别分解为氢原子和氧原子，再结合成水分子。尽管反应前后分子发生变化，但氢原子和氧原子的种类始终不变。由此引出元素概念：元素就是具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称。

二、元素的概念与理解

（一）概念剖析

详细讲解元素概念中的关键要点：“相同核电荷数（即核内质子数）”是区分不同元素的根本依据。例如，所有核内质子数为1的原子都属于氢元素，无论它是普通氢原子（氕）、重氢原子（氘）还是超重氢原子（氚）；核内质子数为6的原子都属于碳元素。强调元素是宏观概念，只讲种类，不讲个数，用于描述物质的宏观组成。如可以说“水是由氢元素和氧元素组成的”，但不能说“水是由两个氢元素和一个氧元素组成的”。

（二）元素与原子的关系

区别：原子是化学变化中的最小粒子，既讲种类，又讲个数，是微观概念，用于描述物质的微观构成，如“一个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的”；元素是具有相同核电荷数的一类原子的总称，是宏观概念，用于描述物质的宏观组成。

联系：元素是同一类原子的总称，原子是元素的具体存在形式，元素的性质通过原子的结构和变化体现出来。在化学反应中，原子的种类不变，元素的种类也不会改变。

（三）元素的存在与分布

地壳中的元素分布：展示地壳中元素含量分布图，介绍地壳中含量居前四位的元素依次是氧（O）、硅（Si）、铝（Al）、铁（Fe），谐音记忆为“养闺女贴（是应）该的”。强调氧元素在地壳中含量最高，铝是地壳中含量最多的金属元素。

生物体内的元素：指出生物体内含量最多的元素是氧，其次是碳、氢、氮等。以人体为例，氧元素约占人体质量的65%，碳元素约占18%，这些元素组成了人体内的各种化合物，维持着生命活动。

海水中的元素：说明海水中含量最多的元素是氧，其次是氢，此外还含有大量的氯、钠、镁等元素，海水是多种元素的重要来源。

三、元素符号

（一）符号的起源与意义

介绍元素符号的发展历史，从古代炼金术士使用的神秘符号，到道尔顿设计的复杂图形符号，再到现在通用的由拉丁名称缩写而来的元素符号。强调元素符号的重要意义：它是国际通用的化学语言，具有简明直观的特点，方便科学家之间的交流与学术研究，也便于表示物质的组成和化学反应。

（二）书写规则

由一个字母表示的元素符号要大写：如氢（H）、氧（O）、氮（N）、碳（C）等。

由两个字母表示的元素符号，第一个字母大写，第二个字母小写：例如钠（Na），“N”大写，“a”小写；镁（Mg），“M”大写，“g”小写。通过列举常见元素符号，让学生练习书写，及时纠正错误，强化正确的书写规范。

（三）元素符号的意义

宏观意义：表示一种元素，如“O”表示氧元素。

微观意义：表示这种元素的一个原子，如“O”表示一个氧原子。对于金属、稀有气体和部分固态非金属元素，其元素符号还能表示一种物质，如“Fe”既表示铁元素、一个铁原子，还表示铁这种物质；“He”既表示氦元素、一个氦原子，也表示氦气。当元素符号前面加上数字时，只表示原子个数，不再具有宏观意义，如“2H”只表示2个氢原子。

四、元素周期表

（一）周期表的结构

横行——周期：介绍元素周期表有7个横行，每一个横行叫做一个周期。同一周期的元素，电子层数相同，从左到右，最外层电子数依次递增。以第一周期（氢、氦）和第二周期（锂、铍、硼、碳、氮、氧、氟、氖）为例，讲解周期内元素性质的递变规律。

纵行——族：元素周期表有18个纵行，除第8、9、10三个纵行共同组成一个族外，其余15个纵行，每个纵行叫做一个族。同一族的元素，最外层电子数相同，化学性质相似。例如，第ⅠA族（氢、锂、钠、钾等）元素，最外层电子数均为1，它们的化学性质都比较活泼，在化学反应中容易失去电子。

（二）元素周期表的应用

查找元素信息：展示元素周期表中一个单元格的信息，包括元素名称、元素符号、原子序数（等于核电荷数、质子数、核外电子数）、相对原子质量等，教会学生如何从周期表中快速获取这些信息。

预测元素性质：根据元素在周期表中