一年级上语文教学反思会说话的灯_沪教版.docxVIP

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?会说话的灯?教学反思

一．教材简析：

这篇课文主要介绍了灯除了能照明外的其他作用。课文选择了人们比拟熟悉的红绿灯、汽车的方向灯荷灯塔来说明,采用比拟形象的拟人手法,让那些灯开口说话,使课文的内容与题目紧紧相连。通过简单的描述,使小朋友知道灯的其他作用,还能引导学生联系生活、观察生活,发现灯的更多用途。

二．反思课例分析：

生字词的教学要有的放矢,有所侧重,提高课堂识字教学的效率。

?会说话的灯?这一课要学习11个生字,教学时要发挥学生的学习主动性,养成自主学习的好习惯。教学中,我给几个生字建立了相应的联系,以方便记忆。比方：“工作、告诉〞,四个生字,组成两个词语。

师：马路上车来人往,拥挤的交通靠谁来指挥呢？

生：红绿灯、汽车方向灯。

师：是呀！红绿灯不停地工作着,告诉人们红灯停,绿灯行。汽车的方向灯一闪一闪,那是在对人们说：“小心！我要拐弯啦！〞〔出示句子,引读〕

师：这句话中的“工作〞“告诉〞是我们今天要学的词语,和同桌交流以下,有什么识字好方法？〔生交流〕

重点：给“工〞找朋友,“告诉〞的“诉〞读轻声。

这样引入生字词语的教学,给学生一定的语言环境,方便学生学习和记忆。

而且这几个生字的教学各有侧重,有的重在词语积累,有的重在读音。改变了以往教学面面俱到的现象,既节约了时间,又提高了效率。另外,我还采取了分散组合的识字教学,把“灯、吗、还、呢〞放在一起学,把“车、往〞放在一起学,把“工作告诉〞放在一起学,“定〞单独学。

在生字教学过程中,更结合字形适当地让学生理解一些字词地意义。比方灯能照明,“灯〞为什么是火字旁呢？因为在电灯创造之前,人们是用火来照明的,所以是火字旁。而“车来人往〞的意思,那么通过形象的图片让学生理解。

三．朗读的训练。

一年级语文教学中朗读是一项重点工程,要求读准字音,不加字,不漏字,并能根据语言环境读出一定的语气。

这篇文章介绍了几种灯的功能,为了引起儿童学习语言的兴趣,采用灯会说话的方式来介绍。课文的第一小节点出了灯会说话这个话题。〔你知道吗？灯除了照明,还会说话呢！〕课文的第一节点出了灯会说话这个话题。朗读这句话时要注意问句、感慨句的语气,强调一下灯会说话。我在教学中抓住两个语气词的教学,来引导学生朗读。学习“灯〞师：你知道吗？灯除了照明,还会说话呢！〔出示句子,自己读〕

师：句子中的三个生字都读正确了。〔出示吗、还、呢〕吗、呢都是语气词,所以都是口字旁。你能把问句和感慨句的语气读出来吗？〔指名读〕

本课中灯说的话应读出劝告的语气,也是朗读训练的重点。

说话的训练。

在朗读训练的根底上,我又设计了许多说话训练,语文教学最实际的效用就在于一个说字。灯会说写什么,在课文里并没有直接写出来。我设计了以下一些练习让学生说话：马路上的绿灯亮了,好似在告诉大家说：“。〞

大海上,灯塔一动不动地坚守着岗位。好似在对来往的航船说：“。〞

什么地方,谁对谁说：“。〞

课文最后一小节,主要是让小朋友拓展,从课文引发到生活中,了解灯的作用。我从课后练习入手,一来训练小朋友的说话,二来引导学生走出课文走进灯的世界,拓宽知识面。

四、课堂缺憾及改良方法：

在教学中,我也发现了一些缺乏之处：比方生字教学在时间把握上,还不够紧凑。如在教学中能突出重点,有详有略,那就更好了。作为教师要随时引导学生,运用科学合理的方法进行学习。课堂教学是一门变化多端的艺术,需要不断修改与完善,本课的缺憾之处将在以后的教学中努力改良。