部编版四年级语文上册《古诗三首——夏日绝句》教学设计.docxVIP

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部编版四年级语文上册《古诗三首——夏日绝句》教学设计

《夏日绝句》教学设计

【教学目标】

1.学习《夏日绝句》，结合注释，读懂诗歌，背诵并默写诗歌。

2.借助资料，体会诗歌借用典故抒发的感情。

【教学过程】

一、知诗人

1.课前了解“李清照”。

2.指名交流李清照资料

她，是一位宋代女词人，号易安居士，婉约派代表词人之一，被誉为“千古第一才女”。

她的词多写离愁别绪，婉约缠绵。

3.介绍背景，激情导入。

她就是李清照。可就是这样一位柔弱的女子，却在国破家亡、风雨飘摇时，目睹了老百姓生活在水深火热之中，而统治者却整日沉迷于享乐，不思收复中原，此时她发出了“生当作人杰，死亦为鬼雄”的千古绝唱。这节课，让我们一起学习《夏日绝句》。

二、读好诗

1.读准字音

2.读出节奏

三、晓诗意，悟诗情

1.了解诗的创作背景。

2.借助注释理解诗的意思。

3.现在你已经了解了诗的大意，能不能告诉老师你最喜欢哪一句？

生自由谈感受并说明理由。

都说退一步海阔天空，仅一河之遥，却是生死之界；仅一念之间，却是存亡之抉。项羽这位叱咤风云的西楚霸王，放弃了生的希望，“不肯”不是“不能”，不是“不行”，这就是“士可杀而不可辱”的英雄气概，这就是“死不惧而辱不受”的壮志豪情！所以李清照赞颂他“生当作人杰，死亦为鬼雄”（生读）。这两句诗千百年来吸引着我们，激励着我们，让我们共同赏析，去感受它独特的魅力吧！

4.从修辞入手，体味诗句表达的精妙。

思考：从字面上看，你有什么发现？

学生：“生”与“死”是一组反义词。“人杰”和“鬼雄”……

小结：“生”与“死”、“人杰”与“鬼雄”，就是这样的对比，构成了对偶句，让我们感受到诗句工整，富有音乐感。在我们学过的诗句中，有很多这样的句子，你能举出一个例子吗？

如：白日依山尽，黄河入海流。举头望明月，低头思故乡。远看山有色，近听水无声……

生再读这两句诗，体会其语言美。

5.从思想入手，理解诗人的感情。

过渡：楚汉战争以项羽的失败而告终，李清照，一个柔弱的女子为什么要去思念一位千年以前失败的英雄呢？这和她当时所处的时代背景有直接的关系，谁能简单介绍一下当时情景？

（1）生自由谈，师补充“靖康之耻”资料。

（2）国破家亡，风雨飘摇，老百姓生活在水深火热之中，而南宋统治者却整日饮酒作乐，歌舞升平，不思恢复中原。面对这样的统治者，李清照，再也忍不住了，她大声呼喊“南宋的统治者啊，你们面对金兵，为什么不能像项羽那样……”，“祖国的大好河山已失，百姓的美好家园已毁，你们什么时候才能像项羽那样……”（师生接读进行语言训练）

小结：“生当作人杰，死亦为鬼雄”是李清照做人的标准，那就是：有正气、有骨气、有气节。让我们读出她豪迈的情怀吧！

（3）有感情地朗读前两句诗。

在历史的长河中，又有多少文人墨客用诗歌抒发着自己一腔滚烫的爱国热情，让我们走近他们，去感受那份炽热的情怀吧！