中华古诗词鉴赏与写作技巧：高一语文选修课教案.docVIP

中华古诗词鉴赏与写作技巧：高一语文选修课教案

一、教案取材出处

本次教案的取材来源于中国古代诗歌选集，涵盖了多位诗人的代表作，包括唐诗、宋词、元曲等。选取的诗歌作品注重体现中华古诗词的艺术特点，旨在帮助学生领略古诗词的魅力，并提升他们的鉴赏与写作能力。

二、教案教学目标

让学生了解中华古诗词的基本知识，包括诗歌的形式、韵律、意象等。

培养学生对古诗词的鉴赏能力，使他们能够准确把握诗歌的主题、情感、意境。

提高学生的写作技巧，引导他们运用古诗词的表达方式，创作具有个性和创意的诗歌作品。

三、教学重点难点

教学重点

古诗词的形式、韵律、意象等基本知识；

鉴赏诗歌的方法和技巧；

创作古诗词的技巧和要点。

教学难点

如何让学生在短时间内掌握古诗词的基本知识；

如何引导学生准确地把握诗歌的主题、情感、意境；

如何激发学生的创作灵感，提升他们的古诗词写作能力。

知识点

难点

解决方法

古诗词形式

掌握难度大

结合实际作品，讲解诗歌的结构、韵律等特点，使学生直观地了解古诗词的形式。

鉴赏技巧

需要长时间积累

通过案例分析，教授学生鉴赏诗歌的方法，如从字、词、句、段、篇等多个层次进行分析。

写作技巧

创作灵感不足

鼓励学生阅读经典作品，汲取灵感，并组织诗歌创作比赛，激发学生的创作热情。

四、教案教学方法

本教案将采用多种教学方法，包括讲解法、讨论法、实践法和案例分析法，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的实际操作能力。

讲解法：教师详细讲解古诗词的基本知识，包括诗歌的形式、韵律、意象等，帮助学生建立系统性的知识框架。

讨论法：通过小组讨论，鼓励学生分享自己对诗歌的理解和感受，培养他们的批判性思维和表达能力。

实践法：安排学生进行诗歌创作练习，通过实践操作，加深对古诗词写作技巧的理解和应用。

案例分析法：选取具有代表性的古诗词作品，引导学生进行分析，探讨诗歌中的艺术手法和表达技巧。

五、教案教学过程

导入（5分钟）

教师通过展示经典古诗词的图片或视频，引导学生进入诗歌的学习氛围。

提问：同学们，你们对古诗词有什么了解？有没有喜欢的古诗词？

讲解古诗词基本知识（15分钟）

教师讲解古诗词的形式、韵律、意象等基本知识，结合实际作品进行说明。

例如讲解律诗的格律特点，以杜甫的《春望》为例，分析其格律结构和韵脚。

讨论与交流（15分钟）

将学生分成小组，每组选取一首古诗词进行讨论，探讨诗歌的主题、情感、意境。

教师巡回指导，帮助学生深入理解诗歌内容。

诗歌创作练习（20分钟）

教师讲解古诗词写作的技巧，如押韵、对仗、意象运用等。

学生根据所学知识，创作一首符合古诗词格律的诗歌。

诗歌欣赏与评价（10分钟）

各小组展示自己的诗歌作品，其他小组进行评价。

教师总结点评，指出学生作品中的优点和不足。

教师总结本节课的主要内容，强调古诗词鉴赏与写作的重要性。

布置作业：要求学生课后阅读一首自己感兴趣的古诗词，并撰写鉴赏分析。

六、教案教材分析

本教案所使用的教材主要选自《中华古诗词选读》，这是一本涵盖古今诗词的综合性教材。教材内容丰富，既有名篇佳作，也有较为通俗的诗词，适合高中学生阅读和学习。

诗歌内容丰富，涵盖了唐诗、宋词、元曲等多个时期的诗歌作品，有助于拓宽学生的文化视野。

教材编选合理，按照诗歌的形式、风格、题材等进行分类，便于学生理解和掌握。

教材注重诗歌的鉴赏和写作技巧，为学生的古诗词学习和创作提供了有益的指导。

七、教案作业设计

作业设计旨在巩固学生对古诗词鉴赏与写作技巧的理解，并激发他们的创造力。以下为具体的作业设计方案：

作业内容：

阅读一首指定的古诗词，撰写一篇鉴赏分析文章，分析诗歌的主题、情感、意象、韵律等。

创作一首符合古诗词格律的诗歌，要求运用至少三种不同的意象。

作业提交方式：

学生将作业以电子文档形式提交至课程学习平台。

作业提交截止时间为下周二晚上24点。

作业批改与反馈：

教师将在作业提交后的一周内完成批改，并给予每位学生详细的书面反馈。

教师将针对学生的鉴赏分析能力、诗歌创作技巧等方面进行评价。

互动环节设计：

在下一次课程中，教师将挑选几篇优秀的作业进行展示。

针对每篇作业，教师将提出以下问题，引导学生进行互动讨论：

这首诗的主题是什么？你从中感受到了怎样的情感？

你认为诗人使用了哪些意象？这些意象如何增强了诗歌的意境？

这首诗的韵律有何特点？这种韵律对诗歌的表达有何影响？

具体话术示例：

“同学们，我们一起来看看这位同学的作业，他选的是《静夜思》。请问大家能感受到诗中的情感吗？谁愿意分享一下自己的理解？”

“我们来分析这首诗中的意象。诗中提到了‘床前明月光’，‘疑是地上霜’。大家认为这些意象是如何体现诗人的孤独情感的？”

“这首诗的韵律有何特点？大家注意到了吗？这种韵律对诗歌的节奏有何影响？”

八、教案结语

在本节课的学习中