第4张化学学习与教学的基础理论与方法理论及其应用.pptVIP

4、自主学习设计：设计学生自主进行意义建构的学习过程，可根据不同教学内容选择不同的教学方法进行自主学习设计。5、协作学习环境设计：协作过程应在教师的组织指导下，针对学习过程中出现的或下一步需要学习的共性问题进行集体或小组讨论。教师要控制整个讨论的进程和进行总结分析。6、学习效果评价设计：建构性学习主要侧重学习过程的评价，应将反馈与评价分布设计在整个学习过程中，并注重学生的自我评价的方式。7、巩固练习与应用设计：应设计适合不同学生水平，即体现学习主题又具补充性的巩固练习，同时，应结合所学得知识联系生活，生产和自然现象的实际设计出应用性较强的问题。back第30页，共44页，星期日，2025年，2月5日(四)建构意义下教师、学生角色的定位建构主义教学理论强调以学生为中心，不仅要求学生由外部刺激的被动接受者和知识灌输对象转变为知识意义的主动建构者，而且要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学习主动建构意义的帮助者、促进者。第31页，共44页，星期日，2025年，2月5日第1页，共44页，星期日，2025年，2月5日§4-1教学目标：

1、了解中学化学学习的基本特征

2、理解现代化学学习理论的基本原理3、掌握化学学习过程的心理机制

4、熟悉常用的化学学习方法

5、学会化学学习过程的综合设计针对和要解决的问题：学习是什么？怎样学？学习者的地位？学习的目的？

第2页，共44页，星期日，2025年，2月5日4.1.1有关现代学习的理论基础

——建构主义学习理论我国现代学生学习现状和发展趋势分析学生学习的理论依据学生学习的基本内容和环节建构性学习模式与教学的基本类型和方法建构性学习的应用－研究性学习分析ＧＯＧＯＧＯＧＯＧＯ第3页，共44页，星期日，2025年，2月5日一、我国现代学生学习现状和发展趋势分析（一）我国现代学生学习状况及存在问题（二）学习的外部环境对学生学习的影响ＧＯＧＯ第4页，共44页，星期日，2025年，2月5日学习的现状分析：随着我国素质教育的全面推进，教学改革不断深入，学习观念不断更新，多种新的教学方法已在教学中进行了大量的尝试和普遍的应用，也总结出了一些相应的教学模式。但主要是集中在教师如何教的层面上进行探讨，忽视了学生如何学，对于化学学习来说，被动的听课、记笔记、照方抓药式的做实验、轮回的题海战术等这种传统的应试教育学习模式在基础教育阶段还普遍存在。只重视知识的获得不注重全面素质的培养，学生的学习主体地位的不到充分的发挥。从整体来看，这些教学过程造成学生的学习，仍从属于强调刺激—反应，把学习者看作为知识灌输对象的行为主义，部分属于把学习者看作是信息加工主体的认知学习理论。只注意学习是否掌握了知识的外部行为，不明确这些行为所反映的内部心理机制及其形成条件，主体学习的自主性没有充分的体现，仍没有摆脱传统的“以教为中心”、“以结果为中心”的教学观念和学习模式。back第5页，共44页，星期日，2025年，2月5日学习的变革趋势：教育全民化、教育的民主化、教育的现代化、终身教育和教育的可持续性体现了现代教育发展趋势。在的基础上，具备创新素质是我国培养高素质人才的主要目标之一。以学生的学习为中心的素质教育彻底改变着传统的教育教学和学习理念，现代教育改革也一直围绕着如何发挥学习的主体作用，即提高学生的全面素质又促进学生个体发展而展开，涉及到的中心议题是怎样看待学习者？什么是学习？学什么？怎样学？传统的以教为中心的教学理论成为学习改革的障碍。建构主义学习理论针对传统学习观念提出了尖锐批评的同时，在深入研究学习内部心理机制和外部环境的基础上，对学习和教学提出新的解释，并提出了一系列改革的设想。结合化学学习的实际情况，如何运用现代学习理论设计新的学习模式，优化学习过程，指导学生的学习和进行教学是化学教学改革的关键。学科教学是素质教育的主阵地。back第6页，共44页，星期日，2025年，2月5日二、学生学习的理论依据建构主义学习理论的发展及现状建构主义学习理论的核心观点建构性学习的基本要素学生建构性学习的特点及研究的意义ＧＯＧＯＧＯＧＯ第7页，共44页，星期日，2025年，2月5日（一）建构主义学习理论的发展及现状建构主义学习理论的纵向发展建构主义学习理论的横向比较建构主义学习理论应用现状ＧＯＧＯＧＯ第8页，共44页，星期日，2025年，2月5日学生建构性学习是以建构主义学习理论为理论依据１.建构主义学习理论的纵向