高考生物一轮复习讲义：专项突破4 减数分裂与可遗传变异的关系.pdfVIP

专题突破4减数分裂与可遗传变异的关系

1.阐明减数分裂产生染色体数目减半的精细胞或卵细胞。2.说明进行有性生

课标要求

殖的生物体其遗传信息通过配子传递给子代。

2023・湖南-T92023•山东-T62022•重庆-T20

考情分析减数分裂与可遗传变异

2022・山东-T82021・河北-T7

题型一减数分裂与基因突变

基【本模型】

\\正常复制显性突变Y\

a/\a±a/\aA/\a

aj

可导致一条染色体的姐妹染色单体上含有等位基因这种突变能通过配子传递给下一代。

典【例突破】

1.2（023・湖南9）某X染色体显性遗传病由SHOX基因突变所致某家系中一男性患者与一

正常女性婚配后生育了一个患该病的男孩。究其原因不可能的是（）

A.父亲的初级精母细胞在减数分裂I四分体时期X和Y染色体片段交换

B.父亲的次级精母细胞在减数分裂II后期性染色体未分离

C.母亲的卵细胞形成过程中SHOX基因发生了突变

D.该男孩在胚胎发育早期有丝分裂时SHOX基因发生了突变

答案B

解析假设X染色体上的显性致病基因为A,非致病基因为a,若父亲的初级精母细胞在减

数分裂I四分体时期X染色体上含显性致病基因的片段和Y染色体片段互换导致Y染色

体上有显性致病基因从而生出基因型为xayA的患病男孩A不符合题意；若父亲的次级

精母细胞在减数分裂n后期姐妹染色单体未分离则会形成基因型为XAxA或YY的精子

从而生出基因型为XaYY的不患该病的男孩B符合题意；因为基因突变是不定向的母亲

A

的卵细胞形成时SHOX基因可能已经突变成显性致病基因从而生出基因型为XY的患病男

孩C不符合题意；若阳OX基因突变成显性致病基因发生在男孩胚胎发育早期也可能导

致该男孩出现XAY的基因型D不符合题意。

2.2（024•徐州高三检测）如图表示基因型为Aa的某哺乳动物体内一个细胞中部分染色体及基

因组成示意图未（发生染色体变异）。据图分析下列有关叙述正确的是（）

A.图中共有7条染色单体

B.等位基因的分离只能发生在图示所处时期

C.该细胞发生了基因突变2号染色体上的基因A突变为a

D.该细胞分裂完成直接产生的精子基因型是aY、aY、aX和AX

答案C

解析题图为哺乳动物体内一个细胞处于减数分裂I后期的图像此时每条染色体均含有两

条染色单体因此图中共有8条染色单体A错误；图中的基因发生了基因突变导致同一

条染色体上带有两个不同的等位基因此时等位基因的分离也可以发生在减数分裂n后期

B错误；该细胞分裂完成直接产生的是次级精母细胞D错误。

题型二减数分裂与基因重组

基【本模型】

1.非同源染色体上非等位基因自由组合导致基因重组。在减数分裂I后期可因同源染色体

分离、非同源染色体自由组合而出现基因重组如A