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家庭文化氛围与小学生个性

摘要：儿童多数时间都处于家庭环境中，所以在儿童成长过程中，其心理特征、学习情况等都深受家庭因素的影响。儿童人生的第一个学校是家庭，第一位教师是父母。父母的教育模式与理念对孩子心理特点、身体健康负有不可推卸的责任。家庭理想在人的一生中起着积淀的作用。特别是儿童阶段，孩子思想尚未定性，有很强的可塑性，他们对周围的一切都感兴趣，并善于模仿。本文基于中学习个性发展中家庭层面的影响进行探究，具体从产生影响的家庭因素、我国家庭环境特点、家庭教育不足之处等方面进行着重分析。

关键词：家庭环境；心理健康；小学生；个性

前言：家庭环境可理解为家庭社会群体影响下，形成的精神及物质条件，进而营造出与之相匹配的环境。家庭环境是青少年成长离不开的场所，其需要家庭给予精神及物质层面的帮助才能生存与完成学业。家庭环境构成分为三部分，包括家庭物质、家庭意识、家庭行为。家庭物质可理解为家庭的经济水平、生活环境、消费特点等，体现在经济收入、饮食条件、居住环境等。家庭意识可理解为家庭成员所表现出的共同利益追求及心理特点，家庭成员以此作为标准开展家庭行为，具体涉及审美特点、道德观念、价值观等。家庭行为可理解为家庭成员的行为及活动，具体涉及诸多领域，包括在学习、艺术、劳动、体育等领域所存在的行为。家庭对一个人的成长会产生终身影响，青少年尤为明显。

家庭环境的基本概述

家庭环境可理解为家庭社会群体影响下，形成的精神及物质条件，进而营造出与之相匹配的环境。家庭环境是青少年成长离不开的场所，其需要家庭给予精神及物质层面的帮助才能生存与完成学业。家庭环境构成分为三部分，包括家庭物质、家庭意识、家庭行为。家庭意识可理解为家庭成员所表现出的共同利益追求及心理特点，家庭成员以此作为标准开展家庭行为，具体涉及审美特点、道德观念、价值观等。家庭行为可理解为家庭成员的行为及活动，具体涉及诸多领域，包括在学习、艺术、劳动、体育等领域所存在的行为。素质教育当中，其内涵是较为丰富的，并且对素质教育的界定也是多元化的，作为一种比较先进的教育思想，被广泛的应用在教育领域当中，但是其含义却不是一种有明确界限的概念，涉及诸多内容，其中现代化教育教学理论研究当中的最新成果，应该与时俱进，素质教育的突出适应了当前社会的良好发展，顺应当前国际教育的整体发展趋势，着眼科教兴国，加强基本教育，坚持以人为本，培养学生应该学会创造和生活以及生存、关心和学习以及做人等奠定有利的条件和基础[1]。素质教育为小学的基础教育指明了一条明确的方向，并且确立了以人为本的现代教育教学观念[2]。总之，素质教育是当前新课程改革的必然趋势。素质教育的有效落实能够改变我国传统教育当中存在的不足，能够促使学生能够在德智体美劳等多方面获得和谐、全面的发展。家庭环境可划分为三部分，分别为家庭物质、家庭意识与家庭行为。家庭意识可理解为家庭成员所表现出的共同利益追求及心理特点，家庭成员以此作为标准开展家庭行为，其中主要体现在道德观念方面。家庭是一个人成长的摇篮，家庭环境对一个人的成长影响是巨大的，特别是青少年，他们具有旺盛的好奇心与求知欲，会勇于去探索生活的未知，没有固定的学科与领域，但是很难将注意力集中在某一件事物上。青少年向往自由与外面的生活，他们渴望走出校园体验其它的感受，但是又缺乏明辨能力，无法判定什么是好，什么是坏。如果在孩子价值观及道德观还没有形成时进行合理的引导，他们会相信外界的不良信息，形成扭曲的世界观。为了青少年的健康成长，需要家庭、社会、学校三方的共同努力，其中家庭尤为重要。最早、最直接、最长时间和孩子接触的人就是父母，因此他们的一言一行都会对孩子产生重要影响，主要表现在直接教育与潜在影响两个形式。青少年性格特点的形成与家庭环境有直接关系，不同的家庭经济情况、父母知识水平、家庭关系等会养成青少年差异化的性格观念。同时，部分学者结合研究得出，青少年性格还受父母的要求标准、世界观、家庭氛围等因素影响。弗洛姆曾经提出，儿童未来进入社会后的行为及观念主要受家庭因素所主导，可将家庭看做社会的精神媒介，孩子经过家庭的教育产生对社会的认知及责任感。如果父母能意识到家庭环境对孩子的重要影响，营造具有和谐氛围的家庭环境，促进孩子生理与心理方面的健康成长，引导孩子形成正确的价值观念，孩子对校园及社会都会具有更强的适应能力，也能够积极的面对生活，履行自身的责任与义务，这对个人及社会都具有积极影响。反之，如果不够重视好的家庭环境对孩子的影响，导致家庭环境紊乱等诸多问题，孩子会产生扭曲的价值观，以后很难在社会上立足，甚至会做出违背道德与法律的行为，孩子的一生都将蒙上阴影。

影响家庭环境的因素

大家庭、核心家庭和破裂，家庭被认为是第三种家庭结构。大家庭是指几代同堂的家庭生活在大家庭中的孩子。大家庭长此以往会形成独特的思想观念