青岛小学科学三上水温变化.pdfVIP

（青岛版五年制）三年级科学上册教案

水温的变化

一、教学目标：

1.能熟练使用温度计连续测量水的温度变化，并做简单记录；初步体会学会运用简单表

格、图形等统计方法整理测量记录；知道猜想或推测与经科学探究证实的结论可能是不

同的。

2.通过测量活动体验合作探究的乐趣。

3.了解水温的变化规律。

二、教学准备：温度计、铁架台、温度计、计时器

三、教学过程：

（一）创设情景，导入新课。

（上课伊始，手拿一杯热水）

师：看，这是一杯水，你能猜出它是热水还是凉水吗？

学生猜想，并说出理由。

师：真是个富有智慧的孩子！在科学研究时就需要我们仔细观察，积极动脑，动手实践，

这样你也会像科学家一样发现科学知识的。

（是学生学习科学知识的原动力，是老师，科学课首先要激发起学生学

习的。因此，上课一开始，通过让学生猜测一杯水是热水还是凉水，激发了学生学

习的，马上把学生的注意力吸引到课堂上来，而且还潜移默化地教给了学生学习科

学的方法。）

（二）提出问题，大胆猜想。

师：把这杯热水放在这里，一段时间后会发生什么变化呢？

学生猜想。

师：水的温度会怎样降低？这个过程会有什么规律？这就是这节课我们要研究的问题，

板书：水温的变化。请根据生活经验和自己的想象，大胆猜测一下水温会怎样变

化？

学生猜想水温变化。

师：都有自己的想法，怎样证明你的猜想是正确的呢？

学生说自己的方法，并进行简单介绍。

（三）小组合作，实验验证。

师：我们就动手做实验吧。到底该怎样做实验验证我们的猜想呢？小组同学可以借助老

师准备的材料（烧杯、温度计、计时器），设计实验方案，们的想法在小组内交流

一下。

（各小组将设计好的实验方案进行全班交流。）

师：下面就根据设计的实验方案，小组同学分工合作，持续观察一杯热水降温的

过程，时间为20分钟，并做好记录。

（学生小组合作做实验。）

师：哪个小组先来展示的实验结果？

（学生展示自己小组的实验记录并进行说明）

师：通过刚才的演示，你有什么发现？

学生谈自己的发现。

师：现在每个小组派一到老师这里拿一份统计图底稿，们收集的水温变化数

据绘制成统计图，再进行仔细观察，看有什么发现？

（学生绘制统计图）

师：仔细观察统计图，你发现了什么？

学生说发现。

小结：，很了不起啊，通过刚才的实验发现了热水的变化规律是：先快

后慢，起初降温很快，而后速度逐渐降下来，越接近室温降得越慢。

（探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。科学课要向学生提供充分的科学探

究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科

学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、质疑的科学态度。本节课通过小组合

作，猜想与假设，设计实验验证猜想等环节，使学生经历科学探究的全过程，并为学生

提供了充分地探究时间和空间，学生真正成了课堂的主人，学习的主人）

（四）课后延伸。

课后请想想办法，怎样使热水的温度降得更快些？下节课我们再交流。