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EducationalPracticeandResearch
周雪英
（天水师范学院教师教育学院，甘肃天水741001）
摘要：新时代劳动教育的落实不仅依靠劳动必修课，还需要在学科专业教学中融
合。数学是在劳动中产生和发展起来的，以人教版教材为例，小学数学教材中有丰富的
劳动教育“因子”，在小学数学中融入劳动教育具有可行性。在小学数学教学过程中渗
在具体的应用中，
透劳动教育可从以下途径：挖掘数学文化，体会数学与生活的联系；
提升劳动能力；在数学综合实践活动树立正确的劳动价值观。
综合实践活动
关键词：小学数学；数学教材；劳动教育；
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：1009-010X（2020）31-0011-04
劳动教育在新时代得以落实，一方面离不渐产生了更为便捷的在兽皮上计数的方式，后
开专门的劳动必修课，另一方面要在学科专业来逐渐统一成世界普遍通用的阿拉伯数字。数
中融合渗透。《全面加强新时代大中小学劳动教学是在劳动中发展起来的，在劳动中产生了数
其他课
育的意见》指出：“除劳动教育必修课外，学，而数学的发展又使劳动事半功倍，例如疫情
程结合学科、专业特点，有机融入劳动教育内期间，人们利用统计模型，预测样本总体情况，
容。”在小学数学中能否渗透劳动教育？有哪些进而提前采取相应对的措施，助力疫情防控。
渗透的路径？引起了笔者的思考。二、小学数学教材中的劳动教育“因子”
一、可行性分析《全面加强新时代大中小学劳动教育的意
中要求：“课程内生产劳
《义务教育数学课程标准》见》对劳动内容划分为日常生活劳动、
要贴近学生
容要反映社会的需要、数学的特点，动、服务性劳动三类，这与数学教材中背景因
的实际”，而劳动是创造物质财富和精神财富的素的选择不谋而合。以人教版小学数学教材为
活动，数学的产生和发展来源于劳动。例如，例，笔者将小学数学教材12册中的单元主题
你知
“数”的产生来自于人们生产劳动中计数和分物图、例题、习题、整理和复习、成长小档案、
当手脚不
的需要，人们最早是靠手脚来计数的，道吗等内容按照日常生活劳动、生产劳动和服
能满足计数的需要，就出现了用石头计数、黄豆务性劳动分类。以此展现教科书中的劳动教育
计数、结绳计数、刻道计数等计数方式，而后逐因素。
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2020年第31期/A（11）
日常生活劳动生产劳动公益性劳动
喂鸡；班级大扫除；
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