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《4.1从问题到方程》教案
教学目标
1．探索实际问题中的已知量和未知量之间的相等关系，并用方程描述，使学生初步感受用
方程描述这种相等关系最简明；
2．初步认识、体会方程与现实世界的密切联系；
3．了解一元一次方程的概念．
教学重点
探索实际问题中的数量关系并列出方程．
教学难点
改变用算术方法解应用题的习惯，学习如何从实际问题转化为方程.
教学过程
一、情景引入
1．如图，天平的左盘中有两个相同的小球和一个质量为1g的小球，右盘中有一个5g
的砝码．怎样描述天平平衡时所表示的数量之间的相等关系？
2．篮球联赛规则规定：胜一场得2分，负一场得1分．某篮球队赛了12场，共得20
分．怎样描述其中数量之间的相等关系？
总结：实际问题中已知量和未知量之间的相等关系，可以用多种不同的方式描述．通过
比较可以看出，用方程描述这种相等关系最简明．
学生思考问题：
问题1．用什么表示这个等量关系（借助方程）？
问题2．怎么列方程？
理解篮球联赛规则后，学生思考：
问题1．用什么表示这个等量关系（借助方程）？
问题2．怎么列方程？
观察列出的方程，____________叫做方程．
练一练：
1．下列各式中，是方程的有()个．
x＋3（2）2＋5＝7（3）－2x＝3x＋2
（1）2
y＝8（5）x＋1＞3
（4）－3＋0.4
A.2B.3C.4D.5
2．设某数为x，根据下列条件列方程.
2的差等于它的一半；
（1）某数的65%与－
1
（2）某数的与5的差等于它的相反数.
2
想我国古代问题：以绳三折测之，绳多四尺；若将绳四折测之，绳多一尺．绳
长、井深各几何？
意思是：用绳子量井深，把绳三折来量，井外四尺；把绳四折来量，井外一
尺．绳长、井深各几尺？
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如果设绳长为x尺，那么（x－4）尺表示井深；类似地，（x－1）尺也表示井深．于
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是，可以用方程x－4＝x－1来描述这个问题中数量之间的相等关系．
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二、数用
例1用方程描述下列问题中数量之间的等量关系：
某校七年级共有216名师生参加某次活动，用一辆面包车和若干辆客车接送，已知这一
辆面包车只能坐16人，还需用多少辆40座的客车？
变式训练一：用四辆轿车和若干辆客车接送，已知一辆轿车只能坐4人，还需用多少辆
40座的客车？
变式训练二：用轿车和客车共9辆车接送，已知一辆轿车只能坐4人，还需用多少辆轿
车和多少辆40座的客车？
例2用方程描述下列问题中数量之间的等量关系：
（1）某种新鲜蔬菜经过脱水处理后，质量减少70%，为了得到这种脱水蔬菜100kg，需
要这种新鲜蔬菜多少千克？
（2）某学生从家到学校时，每小时走5千米；按原路返回时，每小时走4千米，结果
返回的时间比去学校的时间多花10分钟，则他去学校所用时间为多少小时？
学生思考：
问题一：等量关系是什么？
问题二：怎么列方程？
思考：
如何用方程描述实际问题中的等量关系．
三、课堂巩固
（1）去商店买练习本，回来后
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