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一年级上语文听课反思-7秋姑娘的信苏教版
“工作室〞一个原本离自己很远的名字,如今离自己已是很近很近。非常有幸能成为蒋老师领衔的“信息技术与课程整合工作室〞中的一员,11月27日,我们满怀期待地参加了工作室的第一次活动,聆听了西夏墅小学言红芬老师执教的?秋姑娘的信?一课。我作为一名与言老师同一战线的一年级语文教师,而今站在教师与学生的角度再来细细品读这一课,有两点感受：
1．生字教学扎实。教学时,言老师总是先指导学生读准字音,学习生字,再读准词语,最后将字词放入句中指导学生读通句子,读准节奏,做到了“字不离词,词不离句〞。学生正是在言老师的层层指导中学会了生字,学会了读长句。养成了良好的识字习惯。一年级孩子还未接触太多的汉字,因此还未掌握更多的识字方法。教学中,言老师就关注到了学生的学情,对生字的教学各有侧重。“村〞重读音,“好〞重新笔画与新偏旁,“友〞重汉字文化的渗透,“心〞重词语的积累,“全、生〞重加一加识记方法的渗透。学生也在丰富多彩的识字教学中掌握了简单的识字方法,感受着中国汉字的博大精深。
2．课件与板书精美。课件中一幅幅精美的图片,很好地将学生带入了课文情境,南去的大雁、贪玩的松鼠、冬眠的青蛙和山村孩子,这些可爱的角色,有趣的画面更是给学生留下了深刻的印象,学生学得情趣盎然。同时言老师又将这些画面与短语一一对应,逐一展示在了黑板上,让学生读词的同时在脑中形成了画面。最后言老师带着孩子们根据板书对课文内容进行了概括,更是充分发挥了板书的作用。
最后就“信息技术与语文课程整合〞方面提几点自己粗浅的看法：1.在有些重生字笔顺的教学过程中,我们可以设计按笔顺描红的动画,让学生跟着一起书空,这样学生对这个生字的笔顺印象一定很深刻。2.在检查学生读文环节,可设计让学生选择喜欢的一封信进行交流,此时制作超链接自由切换,这样课堂会显得更为开放。
以上仅是自己的一些不成熟看法,不到之处还请各位批评指正。
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