教学设计《语文园地四》 2025统编版语文三年级上册.pdfVIP

语文园地

【教学目标】

1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点及阅读童话的好处。（重点）

2.能运用减一减的方法，认识“申、介”等8个生字。（重点）

3.能结合语境读准“假、几”等多音字的读音。

4.能了解3组带口字旁的字不同的字义特点。（重点）

4.能说出“百发百中、四面八方、七上八下”等成语构词的特点并说出其他类似的成语。

5.朗读、背诵关于“团结协作”的3条谚语。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

一、创设大单元情境，导入新课

教师出示情境：小勇士们在探索童话王国的旅途中，意外发现了一座隐藏在密林深处的古老图书馆。

这个图书馆藏着一个鲜为人知的“神秘角落”。在这个角落里，时间仿佛静止，空气中弥漫着书香与魔

法的气息，墙壁上镶嵌着发光的符文，它们轻轻闪烁着，引导着小勇士们进入语文园地的奇妙世界。

活动一：童话王国的智慧沙龙

1.回顾交流本单元读过的童话。

（1）引导回顾：同学们，本单元我们一起畅游了童话世界，读了哪几个童话故事？

（2）引导学生思考：这些故事中的哪位主人公让你印象深刻？发生了哪些神奇的事让你回味无

穷？

（3）学生交流印象深刻的人物和故事情节。

（4）引导交流：这些故事的主人公和现实中有什么不同？

（5）学生交流自己的看法。

2.出示学习伙伴的话，教师总结交流：童话的世界多有趣呀！大家在课外继续阅读更多的童话故事

吧！

活动二：魔法字符解密

1.引导学生试着读一读，比一比，认一认识字加油站中的字词。

（1）学生借助拼音自主认读生字。

（2）指名学生读，教师相机正音。提示学生注意：“申”是前鼻音；“宗”是平舌音。

2.教师提问：今天的认字，同学们会用什么方法来记忆呢？

学生交流识字方法，教师引导学生将每组前一个字的偏旁去掉，用减一减的方法识记后一个字。

3.教师小结：我们可以利用减一减的方式记忆这组汉字。

4.请学生开火车读一读这些字。

5.请同学们一组一组读生字，说一说你有什么发现。

（1）学生对比读生字并交流。

（2）教师相机小结：每组的第二个字都是第一个形声字的声旁，每组前后两个字的读音有的相同，

有的相近。

6.识记重难字“宗”“占”。

7.拓展练习，积累更多的形声字。

活动三：经典词句墙

（一）识记多音字

1.学生自读词语，辨析字音；指名读词语，确定读音。

2.教师引导学生关注多音字的不同读音有不同的意思，这叫“据义定音”。

3.学生齐读多音字，进行多音字练习，再次夯实理解记忆。

（二）了解“口”字。

1.引导学生了解“口”的字形演变。

2.创设童话故事，走近“口字国”，引导学生关注都带有“口”的字。

3.观察交流课本上的三组字。

（1）请学生自由朗读，不认识的字查字典理解。

（2）指名学生朗读，相机正音。

（3）启发学生思考：读着这三组字，你有什么发现吗？（可以提示学生一边读一边做动作，体会

字义。）

（4）学生交流发现，教师相机小结：第一组与吃的动作有关；第二组与叫唤的动作有关；第三组

与声音有关。

4.拓展识字。

教师引导：你还学过哪些字带“口”字旁？这些字中的“口”有什么意义呢？

学生自由发言，教师归结整理：“啊、呀、哟、嘿、吗、呢”是表示语气的词。

5.字词变形演练

（三）识记与数字有关的成语

1.请学生观察“词句段运用”第二题中的成语，说出成语的特点。

预设：成语中都有数字，第一个字和第三个字是数字。

2.请学生根据句子的具体语境把正确的成语填入括号里，使句子意思表达更完整。

3.拓展积累与数字有关的成语。

活动五：俗语大比拼

1.让学生借助拼音将俗语读正确，读正确后同桌之间展示读。

2.教师借助图片引导学生理解俗语的意思。

3.让学生采用多种方式反复读，熟读成诵。

4.检查背诵情况。

5.教师提供更多关于团结合作的俗语，引导学生在拓展阅读中积累。

6.拓展运用：请学生根据语境，填写恰当的俗语。

【拓展积累】