教学设计8.26《手术台就是阵地》 2025统编版语文三年级上册.pdfVIP

手术台就是阵地

【教学目标】

1.认识“棒、血”等13个生字，读2个多音字“大、担”，会写“术、焰”等11个字，会写

“手术台、阵地”等词语。

2.能带着问题默读课文，找出描写战斗激烈的语句。（重点）

3.能用多种方法理解词语的意思。（重点）

4.能理解“手术台就是阵地”的含义，感受白求恩的品质。（重难点）

【课前准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、创设大单元情境、出示大单元情境任务

1.教师出示本节课任务情境：感悟美好品质

战场上战火纷飞，十分危险，白求恩大夫将生死置之度外，坚守前线，以医术为武器，拯救生命。

化身为战地记者，我们将亲历其境，见证白求恩那震撼人心的医者大爱。

2.教师板书课题，学生齐读课题。

活动一：收拾行囊，准备出发

1.学习生字词，引导学生互相交流。

（1）指名学生朗读词语，评价读得是否正确。

（2）引导学生采用多种方式识记、理解生字。

（3）读准多音字“大”“担”。

（4）书写指导，重点指导“焰、仍”。

2.了解齐会战斗。

（1）出示抗日战争相关资料，指名读。

（2）了解白求恩。

3.课题大揭秘

（1）教师提问：默读课文，想一想：手术台是谁的阵地？他在“阵地”上做了什么？

（2）学生交流回答。

4.内容初了解

（1）借助关键词语，说一说课文主要内容。

（2）教师引导学生按照起因、经过、结果对词语进行分类。

（3）学生尝试将词语连起来说一说文章的主要内容，教师点拨，这是事情发展顺序。

活动二：走进阵地，了解战斗的激烈

1.默读课文第2-5自然段，用“”画出描写战斗激烈的词句，学生交流。

2.学生交流反馈，教师相机引导学习。

引导学生学习描写战斗激烈的语句，交流阅读感受。

★敌人不断反扑，战斗非常激烈。我军的伤员陆续从火线上抬下来。

引导学生围绕“非常激烈”“陆续”体会战斗的激烈以及伤员的多，了解这也暗示了白求恩大夫非

常忙碌。

★突然，几发炮弹落在小庙前的空地上。硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。

从“硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了”中，我们看到手术环境特别恶劣，十分危险。

★敌机不断地在上空吼叫。炮弹不断地在周围爆炸。

引导学生关注“吼叫”和“爆炸”，提示学生从听觉的角度感受战斗的激烈。

★一连几发炮弹落在小庙的周围。庙的一角落下了许多瓦片。挂在门口的布帘烧着了，火苗向手术

台扑过来。

引导学生联系在影视作品中看到的火灾场景，想象当时情况的危急。几发炮弹落到小庙的周围后，

庙的一角开始掉瓦片，门口的布帘也烧着了，向着手术台扑了过来，危险步步紧逼，就在跟前，战况愈

发危险。

2.教师总结战况：战火步步紧逼，环境万分危险。

第二课时

1.词语游戏，复习生字词。

2.教师提问：如此危急的形势下，白求恩是如何表现的呢？

引出活动三：聚焦战斗表现，感悟高尚品质

3.发布学习任务：默读课文，用“”画出描写白求恩大夫工作的语句。

4.引导学生学习描写白求恩的语句，交流对白求恩的印象。

当敌人不断反扑，战斗非常激烈时：

★他已经两天两夜没休息了，眼球上布满了血丝。

引导学生关注“两天两夜”的时间描写和“布满血丝”的神态描写，了解白求恩大夫已经工作很长

时间，迫切需要休息，点拨他不怕劳累的精神。

当小庙前硝烟滚滚，弹片纷飞时：

★白求恩仍然镇定地站在手术台旁。他接过助手递过来的镊子，敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹

片，丢在盘子里。

（1）引导学生说说自己是用什么方法理解“仍然”这个词的。

预设：通过找近义词的方法理解，“仍然”就是“仍旧”“还是”的意思。

（2）提问：从“镇定”“接过”“敏捷”“取出”“丢”等词语，你觉得白求恩大夫是一位怎样

的医生？

预设：专注镇定、一丝不苟。

当敌机吼叫，炮弹爆炸时：

同桌分角色朗读师卫生部长和白求恩大夫的对话，说说你从白求恩大夫的话里读出了什么。

抓住关键对话点拨：

★“我同意撤走部分伤员。至于我个人，要和战士们在一起，不能离开。