2024年河北省保定市顺平县安阳乡招聘社区工作者真题附答案详解.docxVIP

2024年河北省保定市顺平县安阳乡招聘社区工作者真题

第一部分单选题(30题)

1、心理社会治疗模式在运用综合的诊断方式确定服务对象问题的原因时，诊断方式不包括()。

A.心理诊断

B.缘由诊断

C.分类诊断

D.过程诊断

【答案】：D

【解析】心理社会治疗模式在确定服务对象问题的原因时，会运用综合的诊断方式。心理诊断是对服务对象的人格特点、心理状态等方面进行评估分析，以了解其内在的心理机制对问题的影响。缘由诊断则聚焦于探究问题产生的原因和发展过程，从过去的经历、事件等方面寻找根源。分类诊断是将服务对象的问题进行分类，如生理、心理、社会等不同层面的问题，以便更有针对性地制定解决方案。而过程诊断并不属于心理社会治疗模式确定服务对象问题原因时运用的综合诊断方式。所以本题答案为D。

2、根据《天津市养老服务促进条例》，养老机构登记后即可开展服务活动，并向（）备案。

A.社区居委会

B.街道办事处

C.社会组织

D.民政部门

【答案】：D

【解析】本题主要考查《天津市养老服务促进条例》中关于养老机构开展服务活动后备案主体的规定。在养老服务管理体系中，民政部门承担着养老机构监督管理等重要职责。社区居委会主要负责社区的日常事务管理和居民自治相关工作，并不具备对养老机构进行业务备案管理的职能；街道办事处侧重于基层行政管理和社区服务等工作，并非养老机构备案的专门管理部门；社会组织通常是社会服务的参与者，也没有受理养老机构备案的权限。而民政部门作为养老服务行业的主管部门，对养老机构的设立、运营等各方面情况进行综合管理和监督。养老机构向民政部门备案，有利于民政部门全面掌握养老机构信息，规范养老机构服务，保障老年人权益。所以，养老机构登记后应向民政部门备案，本题正确答案是民政部门。

3、小丽是某社会工作机构的工作者，正在为服务对象制订服务计划。在目标设定阶段，她对服务对象说：“如果按照你现在选择的目标去做，你觉得对你会有什么影响有哪些因素能够帮助你实现这个目标有没有什么障碍”根据制订服务计划中目标设定的程序小丽采用的方法是（）。

A.向服务对象解释设定目标的目的

B.确定服务对象的需要和问题

C.共同选择适当的目标

D.与服务对象讨论目标的可行性和可能的利弊

【答案】：D

【解析】这道题主要考查对制订服务计划中目标设定程序方法的理解。解题关键在于分析题干中小丽与服务对象交流的内容，判断其符合哪种目标设定方法。在目标设定阶段，小丽询问服务对象按照所选目标去做的影响、帮助实现目标的因素以及可能存在的障碍。这一行为重点在于与服务对象探讨目标的可行性和可能带来的利弊。选项A，向服务对象解释设定目标的目的，题干中并没有体现小丽在解释目的相关内容，所以A选项不符合。选项B，确定服务对象的需要和问题，题干聚焦于目标本身的可行性与利弊，并非单纯确定需要和问题，故B选项不正确。选项C，共同选择适当的目标，题干没有涉及共同选择目标的过程，所以C选项也不符合。而小丽的询问方式正是在与服务对象讨论目标的可行性和可能的利弊，因此正确答案是D。

4、阿玲的丈夫4年前死于癌症。经过3年的努力，她的生活才恢复正常。几个月前她向当地的癌症协会提议，自己要开办一个为癌症患者的配偶及因癌症死亡者的配偶提供帮助的小组，帮助组员更好地理解、决策和处理他们所面临的问题。本案例中，阿玲要开办的小组属于()。

A.教育小组

B.成长小组

C.支持小组

D.任务小组

【答案】：C

【解析】本题主要考查对不同类型小组的理解与区分，关键在于明确题干中阿玲开办小组的目的和功能，据此与各小组类型的特点进行匹配。教育小组的主要目标是通过教导让组员获得新知识和技能；成长小组侧重于帮助组员实现个人成长和发展；任务小组通常围绕特定任务展开工作；而支持小组是由具有相同问题或经历的人组成，成员之间相互支持、分享经验，以应对共同面临的困难。在本题中，阿玲开办的小组旨在为癌症患者的配偶及因癌症死亡者的配偶提供帮助，使他们能更好地理解、决策和处理所面临的问题。这些组员都有相似的经历，即配偶患有癌症或已因癌症去世，他们需要在情感和实际问题处理上相互支持。所以该小组符合支持小组的特点，答案选C。

5、学校社会工作者小赵发现住校生中存在欺凌现象。为改善同学关系、建立和谐校园，小赵希望帮助哎欺负同学的学生改善人际关系。为此，小赵的工作目标应聚焦于帮助这些学生学会（）

A.自我肯定

B.发挥潜能

C.掌控情绪

D.自我觉察

【答案】：D

【解析】本题考查学校社会工作者在处理校园欺凌问题时，对于帮助受欺负同学改善人际关系的工作目标聚焦点。选项A，自我肯定主要强调个体对自身价值和能力的认可，而题干重点是改善人际关系，自我肯定并非直接针对人际关系改善的关键因素，故A项不符合要求。选项B，发挥潜能侧