2024年江西省九江市都昌县南峰镇招聘社区工作者真题附答案详解.docxVIP

2024年江西省九江市都昌县南峰镇招聘社区工作者真题

第一部分单选题(30题)

1、某社会工作机构最近发表了2013年年度报告，其中包含了机构履行社会责任和义务的情况，年度服务项目开展及社会工作者的工作表现，年度财务报告等内容。根据社会工作机构公信力展现的多元交代要求，该机构仍需在年度报告中补充的内容是()。

A.专业交代

B.服务交代

C.行政交代

D.政治交代

【答案】：C

【解析】本题主要考查社会工作机构公信力展现的多元交代要求。社会工作机构公信力展现的多元交代包括专业交代、服务交代、行政交代、财政交代、政治交代等方面。题干中提到该机构年度报告包含了机构履行社会责任和义务的情况、年度服务项目开展及社会工作者的工作表现、年度财务报告等内容。其中，年度服务项目开展及社会工作者的工作表现属于服务交代；年度财务报告属于财政交代。而行政交代主要是指机构内部管理制度和程序的正常运作，包括向董事会、管理人员和前线工作人员等交代机构的行政运作状况。题干中未提及机构行政运作方面的内容，所以该机构仍需在年度报告中补充行政交代的内容。专业交代主要是机构证明其聘用的社会工作者在服务中遵守社会工作守则、坚守专业操守并提供了具有良好专业水平的服务；政治交代主要是向立法和权力机构、社会媒体交代机构履行社会责任和义务的情况。本题中现有内容已部分涉及相关方面，并非最需要补充的。综上，答案选C。

2、社会工作行政作为一种社会工作服务方法，它在性质上属于（）。

A.社区工作模式

B.小组工作模式

C.间接社会服务

D.直接社会服务

【答案】：C

【解析】这道题考查的是对社会工作行政性质的理解。社会工作行政是运用行政的方法，整合各种资源，以提高服务效率和效果，从而实现社会服务的目标。A选项社区工作模式主要侧重于社区层面的组织、发展与协调，促进社区居民参与解决社区问题，与社会工作行政性质不同。B选项小组工作模式是通过小组活动为小组成员提供服务和帮助，强调成员之间的互动和相互影响，也并非社会工作行政的性质。D选项直接社会服务是直接面对服务对象开展的服务，而社会工作行政并不直接与服务对象接触，它是通过规划、组织、协调等行政手段，为直接社会服务提供支持和保障，属于间接社会服务。所以社会工作行政在性质上属于间接社会服务，答案选C。

3、人的个体发展要经历不同的发展阶段，每个阶段都有不同的特征，这些特征可以归纳为生理发展、心理发展和（）三个方面。

A.人际关系发展

B.智力发展

C.情感发展

D.社会性发展

【答案】：D

【解析】人的个体发展是一个复杂且具有阶段性的过程，在不同阶段呈现出多样化特征。这些特征主要可从三个关键方面进行归纳总结，分别是生理发展、心理发展和社会性发展。生理发展体现了个体身体机能等方面随时间的成长变化。心理发展则涵盖了认知、情感、意志等心理层面的演变。而社会性发展对于个体融入社会起着至关重要的作用，它包括个体在社会交往、社会角色认知、社会规范遵循等方面的发展。选项A人际关系发展只是社会性发展的一部分，不能全面涵盖这一范畴；选项B智力发展属于心理发展的一个分支；选项C情感发展同样是心理发展的一个方面。所以本题正确答案是D。

4、社会工作者阿英为重症病人照顾者开展支持小组。在第一次活动中，她先通过破冰游戏帮助组员相互认识，然后引导组员讨论参加小组的期望。最后，通过组员们的分享，小组目标逐渐清晰。上述阿英的做法，体现了本阶段小组工作的重点是（）。

A.促进组员相互信任

B.促进阿英和组员的相互信任

C.促进组员相互支持

D.促进组员沟通能力逐步提升

【答案】：A

【解析】本题主要考查对小组工作不同阶段重点内容的理解。在小组工作的开始阶段，重点在于促进组员间建立良好关系，营造安全信任的小组氛围。在本题中，社会工作者阿英组织重症病人照顾者开展支持小组。活动里先通过破冰游戏让组员相互认识，这为组员之间建立联系搭建了桥梁，有助于消除彼此的陌生感。接着引导组员讨论参加小组的期望，使组员在交流中进一步了解彼此，增强对小组的认同感。最终在组员分享过程中，小组目标逐渐清晰。整个过程都围绕着促进组员之间相互熟悉与信任展开。选项B强调的是阿英和组员的相互信任，而题干主要体现的是组员之间的互动关系；选项C，促进组员相互支持是在组员相互信任基础上后续阶段的重点；选项D，题干中并没有明显针对组员沟通能力逐步提升的相关内容。所以，本阶段小组工作的重点是促进组员相互信任，答案选A。

5、小刘是一位刚参加工作的社会工作者，负责居家养老服务，他满怀热情投入工作，却在几次入户访问时遭受闭门羹，有些老人抱怨现有服务不够细致周到，这让小刘有些沮丧且不知所措，针对这一情况，督导首先应采取的做法是（）。

A.讲解国家养老的有关政策

B.介绍老年人的认知特征

C.给予关