2024年河南省焦作市武陟县詹店镇招聘社区工作者真题含答案详解.docxVIP

2024年河南省焦作市武陟县詹店镇招聘社区工作者真题

第一部分单选题(30题)

1、督导者是被督导者的上级或主管，具有“上司与下属”关系的社会督导类型是（）。

A.师徒式督导

B.训练式督导

C.管理式督导

D.咨询式督导

【答案】：C

【解析】本题主要考查不同社会督导类型的特点，需要准确理解各选项所代表的督导类型中督导者与被督导者的关系，从而选出具有上司与下属关系的督导类型。A选项师徒式督导：在这种督导类型中，督导者与被督导者像是师徒关系，督导者更侧重于提供教育训练，如同师傅带徒弟一般，会分享经验和专业知识，但并非是具有明确上下级的上司与下属关系。B选项训练式督导：训练式督导强调的是对被督导者进行专业训练，督导者通常是专业训练者，主要关注被督导者的技能提升和知识学习，与被督导者之间也不存在上司与下属这种行政上的隶属关系。C选项管理式督导：此类型中，督导者是被督导者的上级或主管，二者存在正式的上司与下属的行政关系。督导者不仅要负责指导被督导者的工作，还要对其工作进行管理和监督，有权对被督导者的工作表现进行评价和奖惩等。D选项咨询式督导：咨询式督导里，督导者为被督导者提供的主要是咨询服务，被督导者可以根据自身需求向督导者寻求建议和指导，双方不存在上下级的行政关系。综上，具有上司与下属关系的社会督导类型是管理式督导，所以本题答案选C。

2、社会工作者小张在工作中不断地提升自我的专业能力，并保持一种开放的心态和良好的学习精神，不断增长见识，学习新知识。小张的做法体现了社会工作价值观（）的方面。

A.注重服务中人与人之间关系的重要性

B.注重提供高质量的服务

C.待人真诚和守信

D.注重能力培养和再学习

【答案】：D

【解析】本题主要考查对社会工作价值观具体表现的理解。选项A，注重服务中人与人之间关系的重要性强调的是在服务过程中重视服务对象与他人、工作者与服务对象等之间的互动关系，题干中并未体现小张在这方面的做法，所以A选项不符合题意。选项B，注重提供高质量的服务侧重于服务的效果和质量，比如服务是否精准、有效满足服务对象需求等，题干里并没有涉及小张在服务质量方面的相关内容，故B选项不正确。选项C，待人真诚和守信强调的是在人际交往中秉持真诚的态度和信守承诺，而题干重点描述的是小张对自身专业能力和知识学习的重视，并非涉及待人方面，因此C选项也不合适。选项D，注重能力培养和再学习是指社会工作者要不断提升自己的专业能力，持续学习新知识以更好地开展工作。题干中小张在工作中不断提升自我专业能力，保持开放心态和学习精神，不断增长见识、学习新知识，这完全符合注重能力培养和再学习这一社会工作价值观的体现，所以本题正确答案是D。

3、根据《最低生活保障审核审批办法（试行）》，家庭收入是指共同生活的家庭成员在规定期限内的全部（）收入。

A.工资

B.财产

C.可支配

D.动产和不动产收益

【答案】：C

【解析】这道题主要考查对《最低生活保障审核审批办法（试行）》中家庭收入定义的理解。家庭收入的界定对于准确审核和审批最低生活保障具有关键意义。选项A，工资只是家庭收入的一部分，不能涵盖全部收入来源，家庭还可能有其他经营性收入、转移性收入等，所以A选项错误。选项B，财产本身并不等同于收入，财产需要通过变现或获取其收益才可能转化为收入，因此B选项也不正确。选项D，动产和不动产收益同样只是家庭收入的一部分，不能代表全部，所以D选项不符合要求。而“可支配收入”是指共同生活的家庭成员在规定期限内的全部收入，它综合了工资、经营所得、财产收益、转移收入等各种收入形式，全面且准确地体现了家庭的收入状况，符合该办法中对于家庭收入的定义。所以本题正确答案是C。

4、某厂青年职工较多，他们中一些人因工作繁忙，无暇顾及个人婚恋问题，也不知如何结交异性朋友。为此，社会工作者设计了以提升员工恋爱技巧为目标的小组，应选择的小组类型是（）。

A.治疗小组

B.教育小组

C.支持小组

D.兴趣小组

【答案】：B

【解析】本题主要考查不同类型小组工作的特点及适用场景。解题关键在于分析题干中小组设定的目标，然后对比各选项小组类型的特点来确定答案。A选项治疗小组，主要是针对有不良行为、心理问题等需要治疗和矫正的人群，题干中员工只是缺乏恋爱技巧，并非有需要治疗的问题，所以A选项不符合。B选项教育小组，其目的是通过教育和培训，帮助成员学习新知识、新技能等。题干中社会工作者设计的小组目标是提升员工恋爱技巧，这与教育小组传授技能的特点相契合，所以B选项正确。C选项支持小组，通常是组员之间相互提供心理支持和鼓励，重点在于情感上的慰藉和相互扶持，并非以教授特定技巧为主要目标，因此C选项不合适。D选项兴趣小组，是基于成员共同的兴趣爱好而组成的，题干强调的是提升恋爱技巧这一技能，并非