神经调节（课件）-2025-2026学年八年级生物上册（人教版2024）.pptxVIP

想一想·议一议：手指被扎，先感觉到痛还是先缩手？;;;生命观念;01;1.1分析·讨论：神经系统的功能;1.2识图·归纳：神经系统的组成;1.2识图·归纳：神经系统的组成——脑（高级神经中枢）;1.2识图·归纳：神经系统的组成——脑（高级神经中枢）;脊髓分布在椎管里，将脑与躯干、内脏、皮肤等联系起来（传导功能）；脊髓能对外界或体内的刺激产生有规律的反应，调节人体许多简单的反射（反射功能），如：排尿反射、排便反射等，其反射活动受大脑支配。;脑神经——由脑发出的神经，分布于头部感觉器官、皮肤肌肉等处

Ⅰ嗅神经，管理嗅觉

Ⅱ视神经，管理视觉

Ⅲ动眼神经，支配眼球的提上睑肌、上直肌、

下直肌、内直肌和下斜肌及瞳孔括约肌

Ⅳ滑车神经，支配眼球的上斜肌

Ⅴ三叉神经，混合神经，管理面部、口腔、口鼻

黏膜的感觉，支配咀嚼肌

Ⅵ外展神经，支配眼球外直肌，管理视觉向外

Ⅶ面神经，支配面表情肌、泪腺、颌下腺、舌下腺，

还有舌前2/3的味觉、外耳道的感觉

Ⅷ听神经，管理听觉和平衡

Ⅸ舌咽神经，管理舌后1/3的味觉、咽部的感觉，

支配咽肌、腮腺的分泌

Ⅹ迷走神经，支配咽喉及腹腔、内脏的运动

Ⅺ副神经，支配胸锁乳突肌、斜方肌的运动

Ⅻ舌下神经，支配舌肌的运动;1.2识图·归纳：神经系统的组成——脊神经（31对，周围神经系统）;02;2.1自学·识记：神经系统结构和功能的基本单位——神经元;2.1自学·识记：神经系统结构和功能的基本单位——神经元;2.2读图·理解：神经元之间的联系;03;3.1实验·探究：膝跳反射;【小组讨论】①叩击韧带时，小腿有什么反应？想一想：这种反应是生来就有的，还是在生活中逐渐形成的？②要想成功地观察到膝跳反射现象，你认为在实验中应该注意什么呢？③膝跳反射的发生有什么意义？;3.2辨析·理解：神经调节的基本方式——反射;3.2辨析·理解：神经调节的基本方式——反射;3.3举例·识辩：反射的类型——非条件反射和条件反射;对于某些语言刺激，人也能形成条件反射。“望梅止渴”就是一个例子。梅子是酸的，吃梅子时唾液腺受刺激分泌唾液，这是非条件反射。凡是吃过梅子的人，再见到梅子时，也能分泌唾液，这是条件反射。谈论梅子时也分泌唾液，这与大脑皮层中特定的神经中枢有关。与语言文字有关的反射是最复杂的，也是人类所特有的。除“望梅止渴”外，你还能举出其他实例吗？;3.4分析·理解：完成反射的神经结构——反射弧;3.4分析·理解：完成反射的神经结构——反射弧;人体通过反射对体内外的刺激迅速作出适当的反应，从而调节自身的生命活动和适应各种环境变化。

【探究背景】一位同学掷来一个苹果，你不假思索地一把抓住了。同学说：“嘿！你反应真快。”你的反应真的比别人快吗？反应快慢与身体状况有关吗？与注意力是否集中有关吗？你还能提出其他需要探究的问题吗？

【提出问题】你要探究的问题：。

【作出假设】针对你要探究的问题，根据自己的生活经验作出假设：

。

【制定计划】

怎样测一个人的反应速度呢?这里推荐一种具体的方法，你可以用这种方法来探究你提出的问题。

2～3人一组。让你的同学手捏一把尺子上刻度值大的一端。你可以将拇指和食指对准这把尺子上刻度值为0的一端，拇指与食指之间的距离保持在1厘米左右。你的眼睛要盯着同学的这只手，一旦该同学松开手，你要迅速用拇指和食指夹住这把尺子。记录下你夹住尺子处的刻度。这样，刻度值的大小就可以反映你的反应速度了。;【制定计划】

自己制订了初步的探究计划后，跟同组同学讨论和完善计划。

你和同学在制订计划时是否考虑了以下问题：

①测一个人在一种状态下的反应速度时，有没有必要重复测几次？

如果有必要，测一个人在不同状态下的反应速度，或比较不同人的反应

速度时，重复的次数要一样多吗？

②抓住尺子时，手指与尺子接触的部分大约1厘米长，你准备怎样

读取尺子上的刻度值呢？每次测量时，读取数值的方法应当一样吗？

③记录结果是否需要设计表格？如果需要，你准备怎样设计表格？

【实施计划】实施你们小组的探究计划，注意同学间的密切配合，

认真记录。

【分析结果，得出结论】小组合作，分析结果，得出结论。

【小组讨论】

①你们小组得出的结论与假设一致吗？如果不一致，请分析原因。

②用这种方法测定反应速度存在哪些优点与不足？你有什么办法改进这些不足？

③接尺子的动作是否属于反射?

【进一步探究】有人认为，增加练习次数可以提高反应速度。请你设计一个