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高三化学优秀教案五篇

【导语】高三学生很快就会面临连续学业或事业的挑选。面对重

的人生挑选，是否推敲清楚了？这对于没有社会体会的学生来说，无

疑是个困难的想挑选。如何度过这重又紧张的一年，我们可以从提高

学习效率来着手！作者高三频道为各位同学整理了《高三化学优秀教案

五篇》，期望你努力学习，圆金色六月梦！L高三化学优秀教案

一、设计思想

新化学课程标准提出：“高中化学课程应有利于学生体验科学探

究的进程，学习科学研究的基本方法，加深对科学本质的认识，增强创

新精神和实践能力”，这就请教师必须更新原有的教育观念、教育模

式和教学方法，重视高中化学教学中的“引导一探究”教学模式的实行,

培养具有独立摸索能力以及强烈的创新意识等综合素养的人才。

化学安稳属于化学热力学知识范畴，是中学化学教材体系中重

的基础理论之一。化学基础理论的教学应根据课程标准和教学实际求、

学生的发展和认知水平，掌控好知识的深度和广度，重视学生科学方法

和思维能力的培养。

二、教材分析

化学安稳观点的建立是很重的，也具有一定的难度。教材注意

精心设置知识台阶，通过类比、联想等方法，帮助学生建立化学安稳的

观点。

教材以固体溶质溶解为例，分析溶质溶解进程中结晶与溶解速率

的变化，并指出在饱和溶液中，当蔗糖溶解的速率与结晶速率相等时，

处于溶解安稳状态，以比顺势引入化学安稳状态概念，并强调在可逆反

应中，当正反应速率与逆反应速率相等时，就处于化学安稳状态。这样

层层引导，通过熟悉的例子类比帮助学生知道，借此在一定程度上突破

化学安稳状态建立的教学难点。

化学安稳是化学反应速率知识的延伸，也是以后学习有关化学安

稳的移动等知识的理论基础，是中学化学所触及的溶解安稳、电离安稳、

水解安稳等知识的基础与核心，此《化学安稳》是一节承前启后的关

键课。化学安稳概念的建立和化学安稳特点是本节教材的重点和难点。

三、学情分析

学生在接触化学安稳前对化学反应速率及可逆反应已有一定的认

识，但要接受和知道化学安稳这一抽象概念并非易事。此在学习中应

集中注意力，采取自主学习，积极想象等学习方式提高自己视察、知道

和分析、解决问题的能力。教师需要根据学生已有的知识和知道能力，

采取“引导一探究”教学模式，公道利用现代教育技术，采取深入浅出、

生动形象的方式进行有效教学。

四、教学目标、重难点、方法和手段

1、教学目标

知识目标：

(1)使学生建立化学安稳的概念

(2)使学生知道化学安稳的特点

(3)掌控化学安稳状态的判定

能力目标：

(1)通过回想比较已学知识，掌控新的知识

(2)培养学生探究问题、分析、归纳及解决问题的能力

情感目标：

(1)培养学生严谨的学习态度和积极思维习惯

(2)结合安稳是相对的、有条件的、动态的等特点，对学生进行辨

证唯物主义教育

2、教学重点、难点

化学安稳的建立及其特点

3、教学方法和手段

公道利用现代教育技术，采取引导探究、比较发觉、推理论证等

方法，通过复习联系旧知识，架设探究桥梁，借助多种教学方法，在引

导探究、启示讨论中让学生发觉规律，形成概念，掌控知识。采取“引

导探究教学模式”“创设情境引发冲突”“引导探究”“讨论交

换”“答疑点拨强化拓展”“变式探讨体验归纳”“联系实际讨论运

用“2.高三化学优秀教案

一、设计思想：

根据新课程要求，在教学中要重视实验探究和交换活动，学生所

需掌控的知识应逋过学生自己实验探究和教师引导总结得来，真正把学

生作为主体确立起来。要请教师在教学进程中构建课程内容问题化，引

导学生在问题情形中寻觅问题、解决问题。尽量把学生带入“真实”的

问题中去，充分利用高中生具有强烈的探究世界的动机，关