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2024年河南省平顶山市鲁山县梁洼镇招聘社区工作者真题
第一部分单选题(30题)
1、精神卫生个案工作一直努力增进精神病患的社会功能,帮助个人挖掘自身潜能,在其社会生活中得到成长、建立自尊。由于精神病患存在部分认知的偏差,导致其情绪问题和社会适应问题,因此釆用行为疗法是比较有效的疗法之一,以下关于认知行为疗法说法不正确的是
A.需要患者讲述问题行为,行为问题是改变的核心,它显示了哪些行为需要被克服,哪些未充分发展和需要被发展的行为
B.行为改变的强化可以循序渐进,医务社会工作者可以充当患者新行为方式强化的监督者
C.患者需在行为改变后赞许自己,将行为的改变归功于自己而非医务社会工作者
D.改变一种习惯是非常困难的,为防止行为的故态复萌,可以事先规划如何灵活去处理
【答案】:B
【解析】认知行为疗法在精神卫生个案工作中,对于帮助精神病患增进社会功能具有重要作用。本题需判断关于认知行为疗法说法不正确的选项。A选项,让患者讲述问题行为,能明确行为改变的核心方向,确定需克服和发展的行为,这符合认知行为疗法聚焦行为改变的理念,该说法正确。B选项,行为改变的强化循序渐进,医务社会工作者充当监督者,有助于患者逐步建立新的行为方式,促进行为的有效改变,此说法合理。C选项,患者在行为改变后赞许自己,将改变归功于自身,可增强自我效能感和自信心,推动其持续的自我改变和成长,该说法也是正确的。D选项,题干中强调灵活去处理表述不准确,在防止行为故态复萌时,应是事先规划应对策略来预防和处理,而非强调灵活处理这种模糊的说法,所以该项说法不正确。综上,答案选D。
2、()是实现小组工作目标的中介性工具。
A.小组讨论
B.小组方案
C.组员沟通
D.小组活动
【答案】:D
【解析】这道题主要考查对实现小组工作目标中介性工具的理解。小组工作要达成目标,需要借助特定手段。下面对各选项进行分析。选项A小组讨论,它是小组内成员交流观点、想法的过程,能增进成员间的思想碰撞,但它本身并非直接实现小组工作目标的工具,只是一个交流环节。选项B小组方案,是对小组工作的规划和安排,是一种指导性文件,规定了工作的方向、步骤和目标,但它不是直接作用于实现目标的具体行动。选项C组员沟通,这是小组运行过程中的一种互动方式,良好的沟通有助于小组的协作,但它也不是直接达成目标的工具。选项D小组活动,它是将小组工作目标具体转化为实践的载体,通过开展各种活动,可以让小组成员参与其中,共同朝着目标努力,因此是实现小组工作目标的中介性工具。综上,正确答案是D。
3、以个人、家庭和小群体为关注对象,针对个人、家庭和小群体采取的行动属于社会工作的()。
A.直接介入
B.间接介入
C.综合介入
D.临时介入
【答案】:A
【解析】本题主要考查社会工作不同介入方式的概念及应用场景。要判断针对个人、家庭和小群体采取的行动属于哪种社会工作介入类型,需明确各选项所代表的介入方式的特点。直接介入是指以个人、家庭和小群体为关注对象,针对个人、家庭和小群体采取的直接行动。它聚焦于服务对象本身,旨在直接帮助服务对象解决问题、提升能力、改善生活状况等。间接介入则主要是通过介入服务对象所处的环境,如社区、组织、政策等,来间接影响服务对象的改变。综合介入是将直接介入和间接介入结合起来,既关注服务对象本身,又关注其所处的环境。而临时介入并非社会工作介入方式的标准分类。题目中明确指出是以个人、家庭和小群体为关注对象并针对其采取行动,这完全符合直接介入的定义。所以,答案是A选项。
4、钟欣的父亲是一个脾气暴躁的人,每次钟欣犯错误都会被父亲严厉批评,也没有辩解的机会。每当钟欣与父亲的意见不一致时,总是会遭到父亲的训斥,什么事情都是由父亲来决定,也从不征求钟欣的意见。钟欣的这种家庭教育模式属于()。
A.专制型
B.民主型
C.支配型
D.冲突型
【答案】:A
【解析】本题主要考查对不同家庭教育模式特点的理解与判断。家庭教育模式主要有专制型、民主型、支配型、冲突型等。在本题中,钟欣的父亲脾气暴躁,当钟欣犯错误时会被严厉批评且无辩解机会;意见不一致时会遭到训斥,家中事情全由父亲决定,从不征求钟欣意见。这体现出父亲在家庭中具有绝对权威,强调服从,不尊重孩子的想法和意愿,这是专制型家庭教育模式的典型特征。民主型家庭教育强调家庭成员间的平等交流和相互尊重;支配型侧重于对孩子行为的控制但不一定有如此绝对的权威压制;冲突型强调家庭成员间频繁的矛盾和冲突。所以本题正确答案是A。
5、社会工作者小刘在某企业调研时发现,部分青年员工工作积极性不高,对学习新技术缺乏热情和主动性。小刘联合该企业人力资源部门和工会开展了一系列活动,包括邀请本行业获得“大国工匠”称号的劳模讲述岗位成才的故事,开展青年岗位大练兵等活动。小刘开
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