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高中语文教学中学生文学鉴赏能力与跨文化交际能力培养研究论文

摘要：本文旨在探讨高中语文教学中学生文学鉴赏能力与跨文化交际能力的培养策略。通过对当前教育现状的分析，提出培养学生文学鉴赏能力与跨文化交际能力的重要性，并从实际教学出发，探讨相应的教学方法和途径。

关键词：高中语文教学；文学鉴赏能力；跨文化交际能力；培养策略

一、引言

（一）1.高中语文教学中文学鉴赏能力的培养

在当今这个信息化、全球化的时代，高中语文教学肩负着培养学生综合素质的重要任务。其中，文学鉴赏能力作为学生理解、感悟和审美的重要能力，已成为教育界关注的焦点。文学鉴赏能力不仅包括对文学作品的理解、分析和评价，还包括对作品背后文化内涵的挖掘。培养学生文学鉴赏能力，有助于提高他们的审美水平，丰富精神世界，塑造健全人格。

2.高中语文教学中跨文化交际能力的培养

随着我国国际地位的不断提升，跨文化交际能力在高中教育中的地位日益凸显。跨文化交际能力是指在不同文化背景下，人们进行有效沟通和交流的能力。在高中语文教学中，培养学生的跨文化交际能力，有助于他们更好地适应国际化的社会环境，拓宽视野，增强民族自豪感。

3.文学鉴赏能力与跨文化交际能力的相互促进

文学鉴赏能力与跨文化交际能力在高中语文教学中相辅相成，相互促进。文学作品中蕴含着丰富的文化元素，通过鉴赏文学作品，学生可以了解不同文化背景下的价值观、审美观和道德观，从而提高跨文化交际能力。同时，跨文化交际能力的提升，也有助于学生更深入地理解和欣赏文学作品，提升文学鉴赏能力。

（二）1.当前高中语文教学中存在的问题

（1）教学内容过于注重应试，忽视文学鉴赏能力的培养。在高考压力下，教师往往将教学重点放在文言文、现代文阅读和作文上，而忽视了文学作品的鉴赏。

（2）教学方法单一，难以激发学生的学习兴趣。传统的教学方法往往以教师讲解为主，学生被动接受，难以真正体会到文学作品的魅力。

2.培养学生文学鉴赏能力与跨文化交际能力的必要性

（1）提高学生的综合素质。文学鉴赏能力和跨文化交际能力是学生综合素质的重要组成部分，培养这两种能力有助于学生全面发展。

（2）适应国际化的社会环境。随着全球化的推进，跨文化交际能力在各个领域的重要性日益凸显。培养学生跨文化交际能力，有助于他们更好地融入国际社会。

（3）传承和弘扬中华民族优秀文化。通过文学鉴赏，学生可以深入了解中华民族的优秀文化，增强民族自豪感，为传承和弘扬中华民族优秀文化作出贡献。

二、问题学理分析

（一）1.应试教育背景下文学鉴赏能力的边缘化

在当前的应试教育体系中，高中语文教学往往以应对高考为最终目标，这使得文学鉴赏能力培养在课堂教学中被边缘化。文学作品被简化为知识点和答题技巧，学生难以深入体会文学的魅力和内涵。2.教学内容与实际生活脱节，导致学生缺乏兴趣。由于教学内容过于侧重于古典文学和文言文，与学生的现代生活体验相去甚远，使得学生对文学作品的兴趣和认同感降低。3.教学评价体系单一，不利于文学鉴赏能力的全面发展。评价标准过于注重考试成绩，忽略了学生在文学鉴赏过程中的情感体验和审美创造。

（二）1.跨文化交际能力的培养缺乏系统性和实效性

在高中语文教学中，跨文化交际能力的培养往往缺乏系统性和实效性。教师往往只是在讲授文学作品时顺带提及一些文化背景，未能形成完整的跨文化交际能力培养体系。2.教学资源有限，难以提供丰富的跨文化交际场景。学校教学资源有限，难以提供真实的跨文化交际环境，使得学生难以在实践中提升跨文化交际能力。3.学生跨文化交际意识淡薄，缺乏主动学习的动力。由于缺乏对跨文化交际重要性的认识，学生往往缺乏主动学习和实践的动力，导致跨文化交际能力的提升受限。

（三）1.教学方法单一，难以满足个性化学习需求

传统的教学方法以教师讲解为主，学生被动接受知识，这种方式难以满足学生的个性化学习需求。学生在学习过程中缺乏主动探索和实践的机会。2.教师专业素养不足，影响教学质量。一些教师在跨文化交际和文学鉴赏方面的专业素养不足，难以提供高质量的教学内容和方法。3.课程设置不合理，忽视学生全面发展。当前高中语文课程设置过于注重知识传授，忽视了学生情感、态度和价值观的培养，不利于学生全面发展。

三、解决问题的策略

（一）1.优化教学内容，强化文学鉴赏教育

高中语文教学应调整教学内容，增加现代文学作品的比例，使之更贴近学生的生活体验。同时，加强对经典文学作品的深入解读，引导学生领略文学的魅力。2.整合课程资源，构建多元化教学体系。通过整合多媒体、网络等教学资源，构建线上线下相结合的多元化教学体系，丰富文学鉴赏教学手段。3.强化实践教学，提升学生的审美能力。通过组织文学创作、戏剧表演等实践活动，让学生在实践中提升文学鉴赏能力。

（二）1.构建跨文化交际能力培养体系