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以赠予为话题的写记叙文

以赠予为话题的写记叙文篇1

生活对于每个人的赠予从来就是不同的，但它绝对公平。就好比分橘子，给你大的却是酸的，给你小的却是甜的。可世上偏偏有这样一些人，不满足于眼前看到的和手中得到的，他们往往拿了大的却抱怨它酸，拿了甜的又嫌它小。

其实，这完全没有必要。不管我们手中拿到的是一种什么样的橘子，我们都有理由去珍爱它，享受它。

如果我拿到大的，我会感谢生活让我比别人得到了更多;如果我拿到的是小的，则我会感谢生活尝到了如此美妙的滋味。

其实这个道理可以扩充到很多个方面。小到看待生活的态度，大到人生观，都可以由它得到一些启发。

就拿做勤工俭学来说吧!我有时会听到这样的抱怨，工作轻松了嫌工资低，拿的工资多了又嫌工作累。对于这样的人，听到这样的抱怨，我从来都是一笑了之，不置可否。是的，这样抱怨有什么意义呢?

人活在世，呼吸的是空气，享受的是美好。我们为什么要把目光牢牢地盯住哪些生活中的缺陷而看不到生活中的美好呢?为什么我们不可以改变一下思维和观察的角度，重新审视一下生活中的种种呢?

面对困难，我们应感到幸福。因为我们还拥有克服困难的勇气;面对失望，我们应感到幸福，因为我们还有所追求…

所以，面对生活的馈赠，不管我们得到的是什么，我们都应感到幸福，因为我们都是生活恩宠的孩子。

以赠予为话题的写记叙文篇2

曾经跌倒也要有勇气重新站起，哪怕流泪，也要及时擦去。

——题记

一次次跌倒并没有没磨挫我的意志，面对失败，心里依然很苦楚，但我坚信，只要坚守内心的阳光，生命的阴霾终会散去。

在学习上受挫时，我想起了历史上的司马迁，他忍辱负重，在生命的低谷中想到了文王拘而演周易。仲尼厄而作《春秋》，在“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”中，他毅然选择了前者，最终完成了《史记》，补充了历史的空白。和他相比，我这，又怎么能称为困难呢?

心胸豁达，自会遇到阳光。在生活中，我们难免会遇到一些这样或那样的挫折。面对挫折，我们要像苏轼一般，有豁达的胸襟，就能发现生活的美好。苏轼在乌台诗案中，被贬黄州，他并没有向命运低头，而是怡然自得，在杭州西湖，留下了仙境般的苏堤，在黄州赤壁，他留下了“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”。中秋节的夜晚，他起舞弄清影，歌唱“但愿人长久，千里共蝉娟。”风雨再大，他长啸徐行，“竹杖芒鞋轻视马，谁怕?一个烟雨任平生。”他，不为虚名所动，只愿寄余生于江海。正因为他的豁达，这造就了一代文豪。只有像苏轼一样，拥有豁达的胸襟，才能笑对生活，拥抱阳光。

其实，无论是挫折还是困苦，都是生活所赠予我们的礼物，只有拥有豁达的胸襟，才能拥抱阳光般的品质。

坚守心中的阳光，让我们的明天更加美好。在成长的路上，接受生活所赠予我们美好的礼物!

以赠予为话题的写记叙文篇3

可以说我有跨进了一个崭新的大门，而这“大门”就是我的初中生活，又是一个坎坷的转折，又是一个崭新的学习生活。我也时不时会依恋我的那朝夕相伴的六年伙伴，有时还会约上同学出来聊聊

初中生活∶刚刚跨进这个班，我感觉到了什么是寂寞，什么是陌生，一张张陌生的脸让我很是想念以前的好朋友和老师，我不知道如何才能放下这种“陌生的感觉”。

坐在我周围的同学也会是不是和我聊聊，但都是关于学习上的事情，教室里一片寂静，现在的我常常会寂寞偶尔缱绻，往事如风。现在的我忘记了快乐，人来人去，留在身边的朋友不多，那些天真，纯纯的笑都离我远去。我经常怀念从前。是因为太留恋懵懂的岁月中，只收藏了简单的想念。

我的小学生活:可以说我的小学生活是快乐，无忧无虑，成天的打闹，戏耍。

早上来到学校门口，一起边吃早餐一边说话，到了教室以后有的赶作业有的在说笑话一片沸腾运，上了课不管什么语、数、英个个都兴奋不已，有的传纸条，有的趁老师转身时偷吃东西，下了课同学们在走廊，操场是你追我打，你说我校，放了学伴着夕阳约着几个好朋友走在回家的路上看见奇怪的就去看看过过瘾。周末还一起到书店里逛逛看看。虽然说我们这个班级得了重点中学的人不少，许多老师、家长和学校都赞叹不已，但是离别的悲伤一直挂在我们心里，许多同学都留下了眼泪，那种六年的友谊就将分离。

我们不能一直生活在以前的过去之中，所以我要进入中学生的角色为自己加油!

以赠予为话题的写记叙文篇4

阳光一直陪伴着我，虽然也有过狂风暴雨，但是我总相信阳光总在风雨后，只要我坚信阳光会一直陪我走下去，我就能打败每一次挫折，就犹如四年前的那一天……

还清楚地记得我十岁那一年，有一天晚上补完课走在回家的路上，不知为什么爸爸妈妈没来接我，时间大概是在8、9点钟左右，由于这条路是小巷，没有路灯，在晚风的吹拂下，两边的树好像随时都要向我扑来一样，时不时地有只夜猫惊叫几声，好像在嘲笑我胆小。

我继续胆胆怯怯地往前走，这时一阵冷风吹来，我不禁打了个寒颤，无论我怎么给自己壮胆，都好像有一个黑暗的圈子笼罩着我。我