2024年江西省宜春市铜鼓县大段镇招聘社区工作者真题及参考答案详解一套.docxVIP

2024年江西省宜春市铜鼓县大段镇招聘社区工作者真题及参考答案详解一套.docx

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2024年江西省宜春市铜鼓县大段镇招聘社区工作者真题

第一部分单选题(30题)

1、通过面对面的会谈去收集资料,可以为决定介入与干预的方法提供依据的方法是()。

A.询问

B.咨询

C.问卷

D.观察

【答案】:A

【解析】本题主要考查各种收集资料方法的特点及作用,以此来判断哪种方法能通过面对面会谈收集资料并为决定介入与干预方法提供依据。选项A询问,是通过与服务对象面对面交流,直接获取相关信息的方式。在询问过程中,工作人员可以深入了解服务对象的情况、需求和问题,从而为后续决定介入与干预的方法提供准确依据,所以该选项符合题意。选项B咨询,通常是向专业人士请教意见或获取建议,并非主要通过面对面会谈收集资料来为介入和干预提供依据,它更侧重于获取专业知识和意见,故该选项不符合。选项C问卷,是采用书面形式让被调查者填写问题来收集资料,并非面对面的会谈方式,难以在交流中根据实际情况及时调整并为介入和干预方法提供依据,所以该选项不正确。选项D观察,是研究者通过感官或借助一定的工具,有目的、有计划地对研究对象进行观察,获取相关信息,并非通过面对面会谈收集资料,不符合本题要求,该选项也不正确。综上,正确答案是A。

2、高军的父母早年离异,高军—直和父亲生活,父亲再婚后,只顾新建的小家很少关心高军。进人初中后,高军变得更加沉默寡言,并且成绩不断下滑,还经常打架、逃学迷恋网络,最后被学校开除。后来高军一直待在家里,对外面的就业形势毫无所知。社会工作者针对高平的状况,制订了树立信心、帮助高军学习社会技能并且帮助建立工作支持小组的计划。高军的社会工作事例说明青少年需求具有()的特点。

A.整合性

B.综合性

C.多元性

D.动态性

【答案】:C

【解析】这道题聚焦于对高军社会工作事例中青少年需求特点的判断。从材料可知,高军面临着家庭关爱缺失的情感问题,学习成绩下滑、被学校开除的学业困境,对就业形势无知的职业发展难题等多方面状况。社会工作者为其制订的计划涵盖树立信心、学习社会技能、建立工作支持小组等多领域内容。这充分体现出青少年需求并非单一维度,而是具有多元性特点,涉及情感、学业、职业等多个层面,所以答案选C。而整合性强调各部分的融合统一;综合性侧重于多方面的综合情况,但未突出多元不同类型需求;动态性强调需求随时间变化,材料均未体现这些特点,故A、B、D选项不符合。

3、研究者欲了解技术培训对提升参与者就业自信心的影响,在实验过程中,他将20位失业者分为随机的和匹配的两组后,利用自信量表对两组人员分别进行测量。结果显示,实验组和控制组的自信心平均得分分别是2.8分和2.9分。然后安排实验组参加求职技巧训练,控制组则不接受任何训练。再次测量后发现,实验组和控制组分别得4.0分和3.0分。结果显示:实验组得分增1.2分,控制组得分增0.1分,实验刺激净效果为1.1分。可以认为,求职技巧训练在一定程度上会提高参与者的就业自信心。这种实验设计属于()。

A.所罗门四组设计

B.简单时间序列设计

C.非对等控制组设计

D.前后测控制组设计

【答案】:D

【解析】这道题主要考查对不同实验设计类型的理解与判断。解题的关键在于准确把握题干中实验的具体流程和特点,并将其与各个选项所代表的实验设计类型进行细致对比。题干中,研究者先将20位失业者分为随机和匹配的两组,运用自信量表对两组人员进行测量,此为前测。接着安排实验组参加求职技巧训练,控制组不接受训练,之后再次测量,这属于后测。前后测控制组设计是指把研究对象随机分成两组,对其中一组施加实验刺激,另一组不施加,然后对两组都进行前后测并比较结果。本题的实验流程完全符合前后测控制组设计的特征。而所罗门四组设计会额外增加两组,一组只进行后测,一组既无前测也无实验刺激,本题未体现该特征;简单时间序列设计是对一组对象在多个时间点进行测量和分析,本题是两组对象且并非多个时间点测量;非对等控制组设计的两组对象不是随机分配的,本题强调了随机分组。所以,正确答案是前后测控制组设计,即选项D。

4、“类家庭”是儿童福利机构采用的儿童照顾模式之一,这一照顾模式的核心目标是()

A.培养儿童人际互动技能

B.为儿童创造一种家庭生活环境

C.培养儿童做家务的技能

D.为机构工作人员减轻照料压力

【答案】:B

【解析】“类家庭”作为儿童福利机构采用的儿童照顾模式之一,其核心目标需要从该模式设立的初衷和对儿童的实际意义等方面来考量。选项A,培养儿童人际互动技能虽然是儿童成长过程中的一个重要部分,但并非“类家庭”照顾模式的核心目标,一般有专门的社交活动课程等更针对性地去培养人际互动技能。选项C,培养儿童做家务的技能,这只是儿童生活技能培养的一部分,“类家庭”模式并非主要围绕家务技能培养来开展,不能体现其核心意义。选项D,为机构工作

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