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高中数学教学案例分析

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第一篇：高中数学教学案例

高中数学教学案例：指数函数的图像与性质

提出问题：

新课程认为知识不是单方面通过教师传授得到的，而是学生在一

定的情境中，运用已的学习经验，并通过与他人（教师指导和同学

的帮助）协作，主动建构而获得的。它强调以学生为中心，视学生为

认知的主体，教师只对学生的意义建构起帮助和促进作用。通过多年

教学实践和对新课程的认识，我认为若遵循这个原则进行数学课堂教学,

学生的学习将是一种高效的活动。

教材中的地位：

本节内容是在指数范围扩充到实数的基础上引入指数函数的，而

指数函数是高中研究的第一种具体函数。是在初中已经初步探讨了正

比例函数，反比例函数，一次函数，二次函数的图像和性质的基础上,

在进一步学习了函数的概念及关性质的前提下，去研究学习的。重

点是指数函数的图像及性质，难点在于弄清楚底数a对于函数变化的

影响。这节课主要是学生利用描点法画出函数的图像，并描述出函数

的图像特征，从而指出函数的性质。使学生从形到数的熟悉，体验研

究函数的过程与思路，实现意识的深化。

设计背景：

在新教材的教学中，我慢慢体会到新教材渗透的、螺旋式上升的

基本理念，知识点的形成过程经历从具体的实例引入，形成概念，再

次运用于实际问题或具体数学问题的过程，它的应用性，实用性更明

显的体现出来。学数学重在培养学生的思维品质，经过多年的数学学

习，学生还是害怕学数学，尤其高中的数学，它对于学生来说显得很

抽象。所以如果再让让学生感到数学离我们的生活太远，那么将很难

激发他们的学习爱好。所以在教学中我尽力抓住知识的本质，以实际

问题引入新知识。另外，就本章来说，指数函数是学习函数概念及基

本性质之后研究的第一个重要的函数，让学生学会研究一个新的具体

函数的方法比学会本身的知识更重要。在这个过程中，所的知识都

是生疏的，在大脑中没有形成基本的框架结构，需要老师的引导，使

他们逐渐建立。数学中何知识的形成都体现出它的思想与方法，因

而授课中注重让学生领悟其中的思想，运用其中的方法去学习新的知

识，是非常重要的。

教学目标：

一、知识：

理解指数函数的定义，能初步把握指数函数的图像，性质及其简

单应用。

二、过程与方法：

由实例引入指数函数的概念，利用描点作图的方法做出指数函数

的图像，（有条

件的话借助计算机演示验证指数函数图像）由图像研究指数函数

的性质。利用性

质解决实际问题。

三、能力:

1.通过指数函数的图像和性质的研究，培养学生观察，分析和归

纳的能力，进

一步体会数形结合的思想方法。

2.通过对指数函数的研究，使学生能把握函数研究的基本方法。

教学过程：

由实际问题引入：

问题1:某种细胞分裂时，由1个分裂成2个，2个分裂成4个，

个这样的细胞分裂x次后，得到的细胞的个数y与x之间的关系是

什么？

分裂次数与细胞个数

1,2;2,2x2=22;3,2x2x2=23;;x,

2x2xx2=2x

归纳:y=2x

问题2:某种放射性物质不断变化为其它物质，每经过1年剩留的

这种物质是原

来的84%,那么经过x年后剩留量y与x的关系是什么？

经过1年，剩留量y=lx84%=0.841；经过2年，剩留量

y=0.84x0.84=0.842〃…,经过x年,剩留量y=0.84x

寻找异同：

你能从以上的两个例子中得到的关系式里找到什