《压强》教学设计.docxVIP

教学设计

课题

压强

科目

物理

年级

课时

课型

新授课

授课人

教学分析

课程标准分析

1.“通过实验，理解压强”；

2.“知道增大和减小压强的方法，并了解其在生产生活中的应用”。

教学内容分析

本章是初中力学内容的重点知识，而压强概念又是本章知识结构的核心，也是生活生产中应用十分广泛的一个概念。在学生解释一些自然现象中经常用到，也是学生以后学习液体压强、大气压、浮力知识的基础。

学情

分析

学生虽然知道生活中的一些与压强有关的现象，但是头脑中并没有压力、压强的概念，且压强的概念较为抽象，学生初学极易与压力的概念混淆不清，为让学生较好的理解压强与压力的区别，定要做好探究压力作用效果有关因素的实验。同时要在学生头脑中建立压力压强的概念，要充分利用学生学过的控制变量法来解决压强的大小与哪些因素有关。

资源环境分析

拥有良好的网络资源，有多媒体教室，学校里也拥有全面的配套实验室，探究实验非常方便。

教学准备

教学

目标

1．了解压强的概念．理解什么是压力，什么是物体的受力面积。

2．理解压强的大小跟哪些因素有关，了解压强的增大和减小的主要方法。

3．了解改变压强的实际意义和基本方法，具有运用知识解释简单现象和解决简单问题的能力。

重点

难点

教学重点：理解压强，并能用压强公式进行简单计算。

教学难点：压力与重力的区别；受力面积与接触面积的区别；压力与压强的区别。

教法

学法

观察法、讨论法、归纳总结法、实验探究法

教具

资源

海绵、小桌子、砝码、多媒体资源等。

设计

思路

1.创设情境，导入新课；2.观察比较，形成概念；3.应用新知，加强巩固；4.当堂检测，归纳总结。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

资源应用

新课导入

1、压力:垂直作用在物体表面上的力叫压力。压力是否等于重力?2、压力F的产生和方向3、压力与重力区别

讨论后回答，(1)水平面（2）斜面（3）竖直面

吸引学生兴趣，引出新课。

新课教学

想一想：用两个手指用力向中间压一直铅笔两个手指的感受有什么不同？观察两个手指的凹陷有什么不同？用一只手掌平压在气球上，另一只手的食指顶住气球，观察气球如何变化？两个人对雪地的压力是差不多的，但压力的作用效果相同吗？你觉得压力的作用效果与什么因素有关呢？

实验：探究影响压力作用效果的因素猜想与假设：压力的作用效果可能与：压力大小、受力面积有关。实验方案：实验应采取什么研学方法？实验中如何反映压力效果？实验装置：选择什么器材，如何具体实施？实验探究1.甲、乙实验表明：压力的作用效果与有关。受力面积一定时，_______越大，压力的作用效果越明显。

2.乙、丙实验表明：压力的作用效果与有关。压力一定时，，压力的作用效果越明显。

压强思考：如何比较两个不同压力的作用效果呢？1．定义：物体所受压力的大小与受力面积之比。用p表示压强、F表示压力、S表示受力面积公式2.物理意义：表示压力作用效果的物理量。压强越大，压力产生的效果越明显。

3．压强的单位：国际单位：帕斯卡简称：帕符号：Pa1Pa表示物体在1m2面积上受到的压力是1N。

例题1水平桌面上放一本书，书所受的重力为3N，与桌面的接触面积为5×10-2m2，计算书对桌面的压强。

想想议议：拖拉机在泥泞的田里工作，为了不陷进土里，我们用了什么办法减小它对地面的压强？类似的事例你还知道哪些？

四、减小或增大压强

1.减小压强的方法：

1）压力F一定时，增大受力面积S。例：书包带宽，背起来舒服。

2）受力面积S一定时，减小压力F。例：从书包中取出一些书背起来舒服。

3）增大受力面积S，减小压力F。例：高层建筑地基宽厚，且用空心砖代替实心砖

思考：为什么我们会觉得坐软沙发比坐硬板凳要舒服呢？2．增大压强可以增大压力或者减小受力面积。使用菜刀切菜时，我们又用了什么办法增大刀对菜的压强的？类似的事例你还知道哪些？

亲身感受：两个手指笔尖处更疼，凹陷更深。

两个人对