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永远的茉莉花教学设计

ForeverJasmineteachingdesign

编订：JinTaiCollege

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永远的茉莉花教学设计

前言：小泰温馨提醒，音乐是用各种各样的乐器和声乐技术演奏的，从唱歌到说唱;仅

存在器乐作品，仅存在声乐作品以及将唱歌和乐器结合在一起的作品，是用组织音构成的

听觉意象，来表达人们的思想感情与社会现实生活的一种艺术形式。本教案根据音乐课程

标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教

学方案的设想和计划、并以启迪发展学生乐感为根本目的。便于学习和使用，本文下载后

内容可随意修改调整及打印。

永远的《茉莉花》

一、自我介绍

随着清脆的上课铃声，我们的音乐欣赏也即将开始。我是来

自泰师附小的一名音乐老师，我姓季，大家叫我季老师就可以了

。

二、导入新课

从外国人唱《茉莉花》引发学生自豪感，从而更加认真得去

感受歌曲的优美。

过程：

教师导语：季老师教音乐，也会讲故事。不信，我今天就

给大家带来一个美丽的传说。

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传说在很久很久以前，沙漠中的楼兰国有一位美丽动人的公

主，名叫图兰多，但也很残酷。据说她给来自各国的求婚者提了

个条件，能回答出她提的三个问题，就可以娶她，并赢得皇位，

但如果答不出，就得被砍头。因此很多人包括国外的王子死在了

她的刀下。

看，刽子手们又在磨刀了（开始播放话剧片断）

原来有个鞑靼国王子也被图兰多的美貌打动，决心不顾一切

要娶到图兰多，对图兰多提出的三个问题，对答如流，终于获胜

，可图兰多仍不甘心。这时，王子倒慷慨地来帮她，请她在天亮

之前能猜中他的名字，他就情愿象没有猜中图兰多的谜语那样，

被处死刑。（播放到百姓的场面）此夜，全城无人入睡，百姓和

僧侣们都在向月神祈祷，希望图兰多诚服，从此结束杀戮。瞧，

月亮出来了，僧侣的祈祷乐响起（茉莉花的旋律响起）

或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。终于她良心

发现，从此改邪归正。音乐的魅力在这一时刻得到了完美的体现

。

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这首曲子大家在哪里听过?有谁能哼唱两句给大家听听？

是的，这首曲子所用的旋律正是我们江苏的民歌《茉莉花》

的旋律（没听过没关系，老师告诉大家，这首曲子原本是我们中

国江苏的民歌《茉莉花》）大家想知道它在世界音乐使上的地位

吗？我们一起来看大屏幕。刚才大家看到的便是100多年前意大

利的歌剧之王普契尼所创作的歌剧《图兰多》的片断，大家想一

想，早在100年前，意大利人就在唱《茉莉花》的旋律，可见这

首歌是很受欢迎的。（停顿）还有更早的，英国人190多年前就

把这首歌写在书里印刷出版了。三、欣赏《茉莉花》与活动在中

国，这首歌更是历史悠久。谁来把大屏幕中次连贯成一句话介绍

给大家。（据史料记载，《茉莉花》最早发源于江苏扬州，大概

是明朝时期，原来的歌名是《鲜花调》。）老师今天带来一样

器，认识吗？（对了）这叫二胡，是我国的民族乐器。民族歌曲

，就要用我们的民族乐器来演奏才能体现它的韵味。下面就请大

家来听一听用二胡演奏出的《茉莉花》。

拉完一段，看学生状态，“抓住”听得入神的同学：“老师发现

有些同学听得很入神，老师也一样，快要被着美妙的旋律陶醉了

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。你们能用自己的肢体语言来表达你们的感受吗？比如说，用手

来表示听到的旋律的高低起伏。”

教师示范，再拉第二遍。先在江苏地区广泛传唱，清朝时期

定名为《茉莉花》。一起听一听，边听边留意一下歌词，看看歌

词是怎样赞美茉莉花的。（出示歌词、播放黑鸭子演唱的茉莉花

。2-3段之间过门提示学生唱一唱）

学生回答问题：

满园花草香也香不过它！真的有这么香吗？我们一起来切身