2024年广东省湛江市廉江市雅塘镇招聘社区工作者真题及答案详解一套.docxVIP

2024年广东省湛江市廉江市雅塘镇招聘社区工作者真题

第一部分单选题(30题)

1、岁的小玲在一次火灾中受了伤之后常因做噩梦而哭醒，对母亲格外依恋，小玲的母亲向社会工作站求助，但社会工作站中没有擅长儿童创伤辅导的工作者，对该社会服务站来说，最恰当的做法是（）。

A.鼓励小玲参加成长小组

B.安排志愿者陪伴小玲

C.让小玲参加社区活动

D.将小玲转介到其他服务机构

【答案】：D

【解析】本题主要考查社会服务站在面对自身能力无法满足服务需求时的恰当处理方式。解题关键在于分析题干中社会服务站的实际情况及服务对象的需求。题干中提到小玲在火灾中受伤后出现做噩梦哭醒、对母亲格外依恋等创伤表现，需要儿童创伤辅导，然而该社会服务站没有擅长此项的工作者。A选项鼓励小玲参加成长小组，成长小组主要侧重于促进组员的成长和发展，难以针对小玲的创伤问题提供专业辅导，不能有效满足其需求，所以A项不合适。B选项安排志愿者陪伴小玲，志愿者通常不具备专业的儿童创伤辅导能力，可能无法给予小玲针对性的帮助，故B项也不可行。C选项让小玲参加社区活动，社区活动的主要目的多为丰富居民生活、促进社区交流等，同样无法解决小玲的创伤问题，因此C项也不正确。D选项将小玲转介到其他服务机构，由于其他服务机构可能有擅长儿童创伤辅导的工作者，能够为小玲提供更专业、更有效的服务，所以转介是最恰当的做法。综上，答案选D。

2、存在主义社会工作认为个人具有选择的自由。下列符合存在主义理论的是()。

A.人格基础是个人进行自由选择的前提条件

B.个人能够选择的行动必然受限于社会规范

C.个人选择的自由包括免除责任的自由

D.个人选择的自由会带来更多不确定性

【答案】：D

【解析】本题主要考查对存在主义理论的理解。存在主义社会工作强调个人具有选择的自由。选项A，存在主义强调个人的自由选择是核心，而不是认为人格基础是个人进行自由选择的前提条件，这种说法不符合存在主义突出个人自由意志的理念。选项B，若个人能够选择的行动必然受限于社会规范，那就违背了存在主义中个人具有充分自由选择的观点，存在主义强调个人不受过多外在既定规则的束缚。选项C，存在主义认为个人在自由选择的同时必须承担相应责任，而不是包含免除责任的自由，个人要为自己的选择负责是存在主义的重要内容。选项D，个人拥有选择的自由，意味着其选择并非固定的，不同的选择会带来不同的结果，所以必然会带来更多不确定性，该选项符合存在主义理论。综上，正确答案是D。

3、某监狱为了让服刑人员更好地适应监禁场所，根据矫正社会工作者对服刑人员的心理、行为测评结果和判决文书，对服刑人员进行严格的分类管理，将服刑人员分为重犯、轻犯、多次犯罪、初次犯罪等类别，这一工作的目的在于（）。

A.方便监狱管理

B.预防服刑人员间犯罪观念和行为的交叉感染

C.让具有同质性的服刑人员增强彼此之间的支持

D.方便服刑人员更好地熟悉监禁环境

【答案】：B

【解析】这道题主要考查对监狱对服刑人员进行分类管理目的的理解。监狱根据矫正社会工作者的测评结果和判决文书，将服刑人员分为重犯、轻犯、多次犯罪、初次犯罪等类别。选项A，方便监狱管理虽是分类管理可能带来的一个结果，但并非核心目的。分类管理更重要的是从服刑人员改造和预防犯罪的角度出发，而非单纯为了管理方便。选项B正确。监狱进行分类管理的关键目标是预防服刑人员间犯罪观念和行为的交叉感染。重犯、多次犯罪人员可能具有更顽固的犯罪观念和行为模式，如果与轻犯、初次犯罪人员混在一起，很可能将不良思想和行为传播给他们，不利于服刑人员的改造和社会的长远稳定。选项C，让具有同质性的服刑人员增强彼此之间的支持，这并非分类管理的主要目的。分类管理主要是为了避免不良影响的传播，而不是单纯促进同质性人员的支持。选项D，方便服刑人员更好地熟悉监禁环境，与分类管理之间并无直接关联。分类管理主要是基于服刑人员的犯罪情况进行分类，和熟悉监禁环境的关系不大。综上所述，正确答案是B选项。

4、社会工作者拟为社区内的初中学生开办自我探索小组，协助他们成长。下列表述中，适宜作为该小组目标的是（）。

A.帮助他们发现优势、挖掘潜能

B.帮助他们深入了解当下的社会环境

C.帮助他们提升自信，克服学习困难

D.帮助他们学习处理人际冲突的技巧

【答案】：A

【解析】本题是关于为社区内初中学生开办自我探索小组目标选择的题目。破题点在于明确自我探索小组的核心目的是助力学生实现自我成长和发现自我。选项A“帮助他们发现优势、挖掘潜能”，这与自我探索小组的目标高度契合。自我探索的关键就在于让学生深入了解自己，发现自身具备的优势以及尚未开发的潜能，进而实现自我成长，该选项正确。选项B“帮助他们深入了解当下的社会环境”，重点在于对外部社会环境的认知，并非聚焦于学生自身的探索，