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2025暑假七升八语文衔接衔接点讲义
07诗歌鉴赏之理解主旨
1.?掌握诗歌主旨理解的核心方法(抓标题、意象、情感词、注释及写作背景等);
2.?通过梳理诗歌意象体系、分析情感脉络、结合诗人经历邓,分析诗歌的主旨;
3.?感受古典诗歌“言志抒情”的本质特征,体会诗人在作品中蕴含的人生理想、家国情怀或生命哲思。
知识梳理
一、考点概述
这种题型主要考查对诗歌的主题思想和情感态度的领悟。主旨领悟,即领悟诗词里作者的写作意图或理解作品蕴涵的哲理。情感体味,即体会诗歌中传达的思想感情、蕴涵的感情基调和作者的情绪等。初中阶段,对古诗词主旨的领悟,主要集中在理趣诗、怀古诗、咏物诗中。而所学诗歌情感则大致为:爱国思乡、友情爱情、离别思念、热爱自然、关心民生等。
解答这类题目,一是明确诗歌的题材。
二是分析诗歌的意象。
三是把握表露情感的词语。
八种常见的古代诗歌主旨:
①忧国忧民之情:体验战乱离散的痛苦,同情人民的疾苦,反映社会黑暗,揭露统治制度的腐朽和统治者横征暴敛穷兵黩武,对国家民族前途命运的担忧,对山河沦落国破家亡的痛楚。
②建功立业之情:保家卫国的决心,建功立业的豪情,贬官谪居的怨恨,仕途失意的苦闷,怀才不遇的寂寞,报国无门的激愤,年华消逝的感慨,壮志难酬的悲叹,热忱报国的激情,赤诚献身的心声等。
③思乡怀人之情:天涯羁旅的愁思,思亲念友的孤独,边关征夫的思乡,闺中怨妇的怀人,依依惜别的深情,情深意长的勉励,革命战友的思念,难舍难分的惜别。
④寄情山水之情:寄情山水的悠闲,退隐田园的淡远,厌离官场的险恶,归耕隐居的自在。
⑤感时伤逝之情:昔胜今衰的沧桑,时事变迁的感慨,青春易逝的伤感,时不我与的焦虑,凄美惆怅的记忆,悠长寂寞的思念。
⑥热情赞美:对英雄的赞美,对劳动人民的赞美,对祖国的赞美,对亲情、爱情的赞美。
⑦人生梦幻之感:抒发青春的梦幻,理想的追寻。
⑧吟唱自然:自然的美妙,大地景观的美等等。
二、提问方式
(1)诗歌表达了作者怎样的思想感情?
(2)这首诗的主旨是什么?
(3)反映了怎样的社会现实?
三、答题思路
(1)读标题,找信息。诗歌的标题包含着时间、地点、人物、事件、情感、题材类型等重要信息。
(2)读注释,知作者。古诗歌鉴赏注释中一般会交代作者的情况和写作背景;同样,在注释中也会解释疑难字词,揭示典故意义。
(3)读诗句,懂大意。细读诗词中凝练传神的字词,这些字词往往与诗人抒情、言志、阐理相关。
(4)辨题材,判情感。同一类型题材的诗歌,所写内容和所表达的思想感情往往类似。
(5)抓诗眼,明情感。诗眼是最能体现作者思想观点、情感态度的词语。
(6)紧扣意象,悟情感。意象中往往融入了作者的主观情感。
(7)借典故,窥情感。典故是运用典籍中的逸事、趣闻、传说人物或有出处的诗句、文章来借古讽今、借古抒怀。
【答题步骤】
(1)诗歌各句(或相关的句子)分别写了什么内容。
(2)运用了何种表达技巧。
(3)抒发什么情感。
[答题模板]
①描写了……生活(景物),②抒发(寄寓、揭露、赞颂)了……情感(感叹),③表达了……感情。
链接文本·《使至塞上》
1.各句内容
“单车欲问边,属国过居延”:
写诗人轻车简从前往边疆慰问将士,经过居延这一偏远之地,点明出行目的(慰问边军)与行程的遥远(已过居延,远超中原),暗含漂泊在外的孤寂感。
“征蓬出汉塞,归雁入胡天”:
以“征蓬”“归雁”自比,说自己像随风而去的蓬草般出离汉塞,又似振翅北飞的归雁进入胡天,既实写边塞途中的所见景物,又借意象暗喻自身被排挤出朝廷、漂泊无依的处境。
“大漠孤烟直,长河落日圆”:
描绘大漠中孤烟笔直升腾、黄河上落日浑圆的壮阔景象,“直”“圆”二字精准勾勒出边塞沙漠的荒凉与雄浑,是千古传诵的写景名句。
“萧关逢候骑,都护在燕然”:
写在萧关遇见侦察骑兵,得知都护率军已在燕然前线,交代慰问的结果,暗含对边塞将士坚守边疆的赞美,也透露出诗人对边境战事的关注。
2.表达技巧
借景抒情
-借“征蓬”“归雁”暗喻身世漂泊、内心孤寂;
-以“大漠孤烟”“长河落日”的雄浑景象,既展现边塞风光的独特壮美,也暗含诗人历经仕途颠簸后对壮阔自然的感慨与心灵的震撼。
对比/衬托
“单车”(轻简的出行)与“大漠”(广袤的环境)对比,凸显诗人形单影只的漂泊感;“孤烟直”与“落日圆”动静相衬,以动显静,营造出边塞独有的苍凉与雄浑意境。
3.抒发情感
全诗通过描写诗人出使边塞的所见所感,既抒发了因被排挤出朝廷而产生的孤寂、漂泊之感(如“征蓬”“归雁”的自喻),也展现了对边塞大漠雄浑风光的惊叹与赞美(如“大漠孤烟直,长河落日圆”的壮阔画面),同时暗含对边塞将士保家卫国的崇敬,以及诗人虽遭贬谪却仍关注国家边防的责任感,是个人情
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