温儒敏五下教学设计课件.ppt

温儒敏五下教学设计课件

主编介绍温儒敏教授简介山东大学人文社科一级教授统编小学语文教材总主编中国语文教育领域权威专家长期致力于语文教育改革研究主持多项国家级语文教育研究项目

编写背景适应新课程标准改革教材编写紧密结合2022年版《义务教育语文课程标准》，全面落实培根铸魂、启智增慧的育人理念。立足大语文视角突破传统的碎片化教学模式，构建知识、能力、情感、态度、价值观的全面培养体系。重视学生语文核心素养

教材总体结构统编版五年级下册语文教材结构严谨，内容丰富多彩：共设六个单元，包含二十四篇课文每单元设有精读文章、略读文章配套实践活动与综合性学习任务各单元主题鲜明，环环相扣，循序渐进识字写字、口语交际、习作训练贯穿始终

教学设计理念精读、略读、课外阅读三位一体构建多层次阅读体系，精读重在深入理解，略读培养快速提取信息能力，课外阅读拓展视野。重视阅读体验与语感养成引导学生在阅读中感受语言魅力，培养对文字的敏感度，提升语言表达能力。正读优先，延展泛读

新教材方法论聚焦阅读、表达、思维训练阅读能力是语文学习的核心，表达是语言运用的关键，思维训练贯穿其中，三者相互促进。提倡学用结合打破学与用的界限，让语文学习与实际生活紧密结合，培养实际应用能力。重视创新思维与审美体验

教学结构解析主题导入激发学习兴趣，明确单元主题和学习目标，建立知识框架。课文学习包含精读与略读课文，通过朗读感悟、分析理解、拓展延伸等环节深入把握文本。语言训练包括识字写字、词语积累、句段训练等，夯实语言基础。活动实践口语交际、习作训练、综合性学习，促进语言实际应用。这种结构设计呈现螺旋上升，层层递进的特点，各环节紧密衔接，整体性强。

单元目标设定目标三维分解法1231知识目标字词积累、文体特点2能力目标阅读理解、表达应用3情感态度价值观情感体验、价值认同每个单元都有明确的语文能力培养重点，目标设定清晰具体，便于教师把握教学方向，学生明确学习任务。

第一单元主题与目标主题：中华文化与语言知识目标认识20个生字，会写15个字理解与中华文化相关的重点词语了解我国传统文化的基本特点能力目标提高朗读表达能力培养文化理解与鉴赏能力学习运用描写手法表达自己的感受情感态度价值观目标增强文化自信与民族认同感培养对传统文化的热爱之情激发传承发扬中华文化的责任感

识字与写字设计分层识字写字策略新教材中的识字写字设计更加科学化、系统化：每单元设定明确的识字写字任务，难度适中强调字词理解与实际运用相结合识字与阅读、写作有机融合融入字源字理教学，增强趣味性注重写字姿势与书写习惯的培养设计多样化的识字写字活动

生字新词教学实例传承教学设计1.结构分析：左右结构亻专+丿皿2.理解词义：把文化、技术等传给后人并发扬光大3.例句造句：我们要传承中华优秀传统文化4.扩展词组：传承文明、文化传承、薪火相传创新教学设计1.结构辨析：创为左右结构，注意刂部2.词义解析：创造新事物，提出新见解3.例句练习：科学家在不断创新实验方法4.相关词语：革新、创造、创意、原创教学中强调规范书写与多样化练习，包括描红、临写、听写、组词造句等形式，培养学生良好的书写习惯。

精读课文教学流程1预习导读预习检查生字词领读背景导入设置悬念2整体感知教师范读学生自读讨论大意提出问题3逐段精讲重点词句段落主旨表达手法情感体验4构建知识框架梳理文章结构总结写作特点归纳核心思想反思与拓展精读教学鼓励学生正读，真正体验文本原感，从文本出发，理解作者意图，把握文章精髓。

精读课文示例1：《中华少年》教学设计要点读前设问，激发兴趣你心目中的中华少年应该是什么样的？你认为当代少年应该具备哪些品质？重点词语讲解浩然正气、砥砺前行、少年强则国强等关键词解析联系实际，深化理解引导学生思考：作为新时代的中华少年，我们应该如何传承和发扬中华文化？

互动阅读策略小组朗读与分享分组进行接力朗读、情境朗读等多样化朗读活动，提升朗读技巧，加深对文本的理解。每组分享朗读体会和感悟。课堂讨论设置开放性问题，如文中的哪些描写最打动你？为什么？，鼓励学生从不同角度分析文本，挖掘多元理解。角色扮演通过情境再现、课本剧表演等形式，让学生融入文本，体验人物情感，加深对文章内涵的理解和感悟。

教学反思与总结教学效果评估与反思1及时检测学习成效通过提问、小测试、作业等方式，及时了解学生对知识点的掌握情况，发现问题及时调整。2强化自我修正能力引导学生对自己的学习过程进行反思，找出不足，明确努力方向，培养自主学习能力。3归纳整合知识点帮助学生将零散的知识点系统化、网络化，建立知识框架，形成结构化认知。

略读课文教学流程主题导读简要介绍文章背景，明确阅读目的和要求，引导学生带着问题阅读。梳理大意快速浏览全文，掌握文章主要内容，理清文章脉络和结构。提取信息训练学生快速找出关键信息的