县域小学生喜欢何种类型的课后服务——基于全国4省8县(区)抽样调查数据的实证分析.pdfVIP

《现代基础教育研究》

第58卷，2025年4月（ResearchonModernBasicEducation）Vol.58,Apr.2025

县域小学生喜欢何种类型的课后服务

——基于全国4省8县（区）抽样调查数据的实证分析

赵瑛琦，孙颖

（东北师范大学中国农村教育发展研究院，吉林长春130024）

摘要：对县域小学生来说，最乐于参加的课后服务大类依次是综合素质类、学科类、兴趣

拓展类。具体而言，从高到低依次为：体育类活动、做作业、艺术类活动、游戏娱乐、科普类活

动、自主阅读、作业辅导与答疑、兴趣小组与社团活动、拓展训练。而县域小学生选出的最佳课

后服务组合是做作业、体育类活动和游戏娱乐。将不同性别的学生分开分析，发现他们在选择

课后服务内容时存在着一定的偏好差异。研究提出要进一步整合利用县域地区优质资源，为

学生提供多样化的课后服务内容、丰富课后服务课程设置，增加体育类和艺术类活动的课程选

项以及考虑性别差异与课后服务内容选择，优化学校课后服务以满足学生需求的建议。

关键词：课后服务；县域小学生；“双减”政策；联合分析

一、问题的提出

课后服务作为一项“民生工程”，被视为新时代我国教育领域全面落实坚持以人民为中心的发展思

①

想和办好人民满意的教育的重要体现。2017年3月，教育部率先印发了《教育部办公厅关于做好中小

②

学课后服务工作的指导意见》（以下简称《指导意见》），首次在国家层面对课后服务做出了规范性的要

求。2021年中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培

训负担的意见》（以下简称“双减”政策）提出要进一步提升学校教育教学质量和服务水平，作业布置更加

③

科学合理，学校课后服务能基本满足学生需要，让学生学习更好回归校园。自此，课后服务在全国范

围内快速开展，为更好地落实“双减”政策发挥了关键性作用。2023年12月教育部办公厅等四部门颁布

《关于进一步规范义务教育课后服务有关工作的通知》（以下简称《规范通知》），对课后服务的时间、学生

家长自愿参与、开设内容、课后服务收费以及第三方机构进校园等方面进行了界定，以更好地发挥课后

基金项目：国家社会科学基金项目青年项目“精准扶贫背景下乡村教师队伍分类建设研究”（项目编号：18CSH022）。

作者简介：赵瑛琦，东北师范大学中国农村教育发展研究院博士研究生，主要从事农村教育与基础教育研究；孙颖，东北师范大学中

国农村教育发展研究院副教授，主要从事农村教育与教师教育研究。

①朱益明：《中小学课后服务：问题与破解》，《当代教育科学》2024年第3期，第3-10页。

②中华人民共和国教育部：《教育部办公厅关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》，载教育部网：https∶//www.moe.gov.cn/src‐

site/A06/s3325/201703/298203.html，最后登录日期：2024年10月5日。

③中共中央办公厅国务院办公厅：《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，载教育部网：https∶//

www.moe.gov.cn/jyb_xxgk/moe_1777/moe_1778/202107/546576.html，最后登录日期：2024年10月5日。