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幼儿园教师资格考试保教知识与能力模拟试卷（附答案）

一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）

1.3-4岁幼儿在玩“过家家”时，经常会出现争抢“妈妈”角色的现象。这反映了该阶段幼儿的社会性发展特点是（）。

A.自我中心意识增强B.合作意识初步萌芽

C.性别角色认知明确D.亲社会行为逐渐增多

2.幼儿在观察蚂蚁搬家时，会说“小蚂蚁在搬西瓜，它们肯定是要开派对”。这种现象体现了幼儿思维的（）。

A.经验性B.拟人性C.表面性D.片面性

3.教师在组织“秋天的果实”主题活动时，带领幼儿到果园采摘、观察果实的颜色和形状，并让幼儿用黏土捏出自己看到的果实。这主要贯彻了（）的教育原则。

A.活动性B.发展适宜性C.综合性D.直观性

4.某幼儿在搭积木时，边搭边说：“我要搭一个很高的城堡，这样公主就不会被大灰狼抓走了。”这种语言属于（）。

A.问题言语B.游戏言语C.对话言语D.独白言语

5.根据埃里克森的人格发展理论，4-5岁幼儿面临的主要发展任务是（）。

A.培养信任感B.建立自主感C.发展主动感D.形成勤奋感

6.幼儿园“娃娃家”区域中，教师提供了不同材质的“蔬菜”（塑料、布制、木质）和“锅碗瓢盆”（金属、陶瓷仿制品）。这主要是为了（）。

A.丰富游戏情节B.促进幼儿感官发展

C.培养生活技能D.渗透环保教育

7.幼儿在洗手时，教师引导其边洗边念儿歌：“手心搓搓，手背搓搓，手指缝里搓搓搓。”这种做法主要是为了（）。

A.增加活动趣味性B.强化正确洗手步骤

C.培养语言表达能力D.发展手眼协调能力

8.某小班幼儿午睡时经常哭闹着要妈妈，教师的下列做法中最恰当的是（）。

A.严厉制止哭闹，要求幼儿安静入睡

B.允许幼儿抱着自己的安抚玩具入睡

C.告诉幼儿“再哭妈妈就不来接了”

D.忽略幼儿情绪，等待其自行停止哭闹

9.幼儿在绘画时，把太阳涂成绿色，把小兔子的耳朵画得比身体还大。教师正确的回应是（）。

A.“太阳应该是红色的，小兔子的耳朵没这么大，重画。”

B.“你观察得真仔细，能和老师说说为什么这样画吗？”

C.“你的颜色搭配很特别，但要注意符合实际。”

D.“这样画不符合规律，老师来教你怎么画。”

10.下列关于幼儿游戏的说法，正确的是（）。

A.游戏是幼儿自发自愿的活动，教师不应干预

B.角色游戏是幼儿期最典型的游戏类型

C.结构游戏需要教师提供明确的步骤指导

D.表演游戏的核心是模仿和再现成人的活动

二、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）

11.简述3-6岁幼儿攻击性行为的主要影响因素。

12.举例说明教师如何通过区域活动促进幼儿社会性发展。

三、论述题（本大题1小题，20分）

13.结合实例论述游戏中教师观察的意义及具体策略。

四、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）

14.材料：

区域活动时，建构区的壮壮（4岁）想加入洋洋和乐乐的“搭建火车站”游戏，但洋洋说：“你不会搭，我们不和你玩。”壮壮生气地推倒了他们搭好的“火车站”，导致三人发生争执。

问题：

（1）分析壮壮行为的原因。（10分）

（2）教师应如何介入指导？（10分）

15.材料：

某幼儿园开展“环保小卫士”主题活动，教师设计了以下环节：

①播放纪录片《地球的眼泪》，讲解环境污染的危害；

②组织幼儿讨论“我们能为环保做什么”；

③带领幼儿到社区捡拾垃圾，并用收集的废品制作手工玩具；

④回家后和父母一起制定“家庭环保公约”。

问题：

结合幼儿学习特点，分析该活动设计的合理性。（20分）

五、活动设计题（本大题1小题，30分）

16.请以“我的情绪小怪兽”为主题，设计一个中班（4-5岁）社会领域活动方案。要求包含活动目标、活动准备、活动过程（需体现师幼互动）。

参考答案

一、单项选择题

1.A解析：3-4岁幼儿处于自我中心阶段，在游戏中更关注自己的需求，容易因角色分配产生冲突。

2.B解析：幼儿将蚂蚁的行为拟人化，赋予其人类的动机（开派对），体现思维的拟人性。

3.D解析：通过实地观察（直观感知）和操作（黏土捏果实），贯彻了直观性原则。

4.B解析：游戏言语是幼儿在游戏中伴随动作的自言自语，用于表达游戏情节。

5.C解析：4-5岁对应埃里克森理论中的主动感对内疚感阶段，主要任务是发展主动探