2024年吉林省松原市宁江区兴原乡招聘社区工作者真题附答案详解.docxVIP

2024年吉林省松原市宁江区兴原乡招聘社区工作者真题

第一部分单选题(30题)

1、社工小刘在课间操环节偶然发现在校学生小明有受虐待痕迹后，首先要做的是

A.与班主任等老师沟通

B.与学生进行沟通，评估现有情况

C.约谈学生家长

D.提供家庭治疗服务

【答案】：B

【解析】该题正确答案选B。当社工小刘偶然发现在校学生小明有受虐待痕迹时，首要的工作便是与学生进行沟通，评估现有情况。一方面，只有与学生直接沟通，才能最直接、最准确地了解小明目前受虐待的具体状况，包括虐待的方式、频率、严重程度等关键信息，这是后续采取合理措施的基础。若跳过这一步骤，直接与班主任等老师沟通，老师可能无法提供最为全面和准确的一手信息，不利于对问题的精准判断和处理。而直接约谈学生家长，在未充分掌握情况时可能引发家长的抵触情绪，甚至可能导致对学生的二次伤害。至于提供家庭治疗服务，这应是在全面评估情况并制定合适方案之后的后续举措，并非首先要做的。所以，应先与学生进行沟通，评估现有情况。

2、许伯伯独自一人生活，最近令许伯伯发愁的是，每当遇到馆雨天气时外面下雨，屋内下小雨。屋子里非常潮湿，为此他整日苦恼。邻居小宝了解情况以后，带着几个人帮许伯伯修好了房屋。这种社区服务属于（）。

A.福利性服务

B.经营性服务

C.房屋修缮维护服务

D.互助服务

【答案】：C

【解析】这是一道关于社区服务类型判断的选择题。破题点在于准确理解每个选项所代表的服务类型，并结合题目中描述的社区服务具体情况进行分析。A选项福利性服务，通常是由政府或相关福利机构提供，以保障弱势群体基本生活需求为目的、带有救济性质的服务，题目中未体现出许伯伯是因福利需求获得帮助，邻居帮忙也并非福利机构行为，所以A选项不符合。B选项经营性服务，其特点是以盈利为目的，而在本题中，邻居小宝带人为许伯伯修房屋并没有盈利意图，并非是商业经营行为，所以B选项不正确。C选项房屋修缮维护服务，题干明确提到许伯伯房屋遇雨漏水，邻居帮他修好了房屋，这正是针对房屋进行的修缮维护工作，符合该选项描述，所以C选项正确。D选项互助服务，一般强调社区成员间相互帮扶、资源共享，但本题重点突出的是对房屋的修缮这一具体服务内容，互助服务不能精准体现此次服务的核心性质，所以D选项不合适。综上，答案选C。

3、劳动争议仲裁委员会收到仲裁申请之日起（）日内，认为符合受理条件的，应当受理，并通知申请人；认为不符合受理条件的，应当书面通知申请人不予受理，并说明理由。

A.3

B.15

C.5

D.10

【答案】：C

【解析】该题主要考查劳动争议仲裁委员会受理仲裁申请的时间规定，属于劳动法范畴的知识点。劳动争议仲裁程序是解决劳动纠纷的重要途径，对于保障劳动者和用人单位的合法权益至关重要。明确仲裁委员会受理申请的时间限制，有助于提高仲裁效率，及时解决纠纷。依据相关法律规定，劳动争议仲裁委员会收到仲裁申请之日起5日内，需对申请进行审查。若认为符合受理条件，应当受理并通知申请人；若认为不符合受理条件，应当书面通知申请人不予受理并说明理由。本题中选项A的3日时间过短，不符合实际审查流程；选项B的15日和选项D的10日时间过长，不利于及时处理劳动争议。所以正确答案是C选项。

4、社区矫正人员小刘，女，l9周岁，患有多种疾病，无业，沉迷上网。根据《社区矫正实施办法》，司法所为小刘确定专门的矫正小组，小组成员中必须有()。

A.女性人员

B.医护人员

C.就业援助人员

D.与小刘年龄相仿人员

【答案】：A

【解析】本题主要考查《社区矫正实施办法》中关于社区矫正小组人员构成的规定。对于社区矫正人员小刘的情况，司法所为其确定专门的矫正小组。在选择小组成员时，需综合考虑多方面因素以确保矫正工作的有效开展。从性别适配性方面来看，小刘为女性，安排女性人员加入矫正小组具有显著优势。女性之间在交流和沟通上可能更为顺畅，能够更好地理解彼此的情感和需求。对于小刘这样沉迷上网且面临多种问题的年轻女性来说，女性小组成员可以给予她更贴心、细致的关怀与引导，有助于建立良好的信任关系，从而更有效地开展社区矫正工作。而医护人员虽然考虑到了小刘患有多种疾病的情况，但社区矫正小组的核心功能是进行综合矫正，并非单纯的医疗护理。就业援助人员针对的是无业问题，然而社区矫正工作重点在于对矫正对象的行为和心理进行矫正等多方面内容，就业援助并非小组必须具备的关键要素。与小刘年龄相仿人员虽然可能在沟通上有一定便利性，但相比较而言，性别因素在建立良好矫正关系中更为重要。综上所述，根据《社区矫正实施办法》，该矫正小组成员中必须有女性人员，所以答案选A。

5、社会工作者小赵动员和组织社区中待业在家的低保人员参与社区志愿服务，看护“四点半学堂”的孩子，上门探访独居老人。小赵上述工作的目的