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家园共育视角下幼儿心理健康教育构建路径研究

摘要：《幼儿园教育指导纲要》提出，要把保护幼儿的生命和提高幼儿的身体素质作为主要的教学内容。然而，在我国的家庭教育和幼儿园中，大部分注意力都集中在儿童对身体健康上，而忽略对儿童的心理健康教育。目前，幼儿心理健康教育仍然面临诸多新挑战，幼儿心理健康教育仍需国家和社会的关注，家长和幼儿园作为影响幼儿心理发展的两大主体，要担负起对幼儿进行心理健康的教育，以使其幼儿身心得到更好的发展。因此，笔者选取幼儿心理健康教育为切入点，详细分析了幼儿心理健康与幼儿成长之间的关系。再以家园共育为基础，找出问题所在，帮助幼儿创造良好的成长空间。

关键词：家园共育；幼儿心理；心理健康教育

一、引言

随着互联网时代的稳步推进，不同的思维方式逐渐发生，人们的思维也受到影响。此时孩子们对事物认识不足，易受环境影响，导致认知扭曲，影响他们的心理健康。在这种情况下，园方要以家长特点为基础，采用恰当的方式，对该群体进行引导。通过这种方式，帮助家长认识到心理健康教育的重要性，激发该群体的积极性，使其主动参与到幼儿心理健康教育中。

二、家园共育视角下幼儿心理健康教育存在问题

（一）家庭、幼儿园对幼儿心理健康教育的忽视

随着社会经济的发展，国民收入水平越来越高。与此同时，大众越来越重视幼儿的培养。在此基础上，幼儿教育逐渐成为学界的主要研究内容。相较于国外，国内引入幼儿心理健康教育的概念较晚，导致该领域的研究资料少之又少。据了解，许多幼儿园并未设置心理健康课程。究其原因，幼儿教师缺乏理论知识，再加上专业能力不足，严重影响了教育质量。根据资料显示，绝大多数幼儿教师不具备解决幼儿心理问题的能力。也就是说，心理健康教育逐渐沦为摆设。与此同时，部分家长学历不高，文化水平较低，意识不到心理健康教育的重要性。在他们眼中，幼儿心理健康教育作用不大，会对幼儿学习知识构成负面影响。不仅如此，部分家长认为幼儿心理健康教育属于无效课程。因此，他们呼吁园方取消类似课程，增加知识灌输类课程。如此一来，教师彻底失去了家长的帮助。除此之外，幼儿心理健康教育涉及领域较多，自学难度非常大。因此，园方要以教师特点为基础，制定详细的人才培养计划，并以此为基础，定期组织教师参加幼儿心理健康教育培训。通过这种方式，既可以扩充教师的知识储备量，又能给幼儿创造良好的成长环境。

（二）针对幼儿心理健康教育问题存在交流障碍

从实际情况来看，家庭与幼儿园属于独立的组织。因此，双方的信息传递效率极低，沟通效果也不理想。简单来说，教学结果是家长评价教学质量的主要依据，教育过程是教师评价幼儿表现的核心要素。在此基础上，双方的出发点存在差异性，评价结果也截然相反。除此之外，部分家长过于宠爱孩子，忽视了幼儿身上的缺点，对教师的评价不屑一顾。与此同时，个别家长信奉“棍棒底下出孝子”，采用粗暴的教育手段，不断打击幼儿的自尊心。久而久之，孩子的自尊心、上进心以及求知欲都会随之下降。由此可见，幼儿的家庭教育极为重要。需要注意的是，部分家长工作比较忙。对他们来说，“棍棒”教育更为简单。另外，部分家长学历不高，文化水平较低，意识不到家庭教育的重要性。在他们眼中，幼儿的衣、食、住、行要比心理健康更为重要。在这种情况下，园方要以家长特点为基础，采用恰当的

方式，对该群体进行引导。通过这种方式，帮助家长认识到心理健康教育的重要性，激发该群体的积极性，使其主动参与到幼儿心理健康教育中。此外，园方要集中内部资源，搭建信息沟通平台，降低信息传递成本，提高信息传递效率，全力推动教育事业的发展。

（三）家园合作随意性强，缺乏系统性

在研究过程中，笔者发现家园合作是幼儿教育的重要组成部分。不过，许多幼儿园并未意识到家园合作的重要性。究其原因，家园合作涉及领域较多，对教师的工作能力、专业水平以及个人素质要求非常高。基于这一点，园方的合作意愿极低。久而久之，家园合作逐渐沦为摆设。据了解，家长会是大部分幼儿园开展家园合作的主要方式。相较于国外，国内的家园合作模式存在许多不足之处。具体而言，部分教师个人素质不高，专业水平较低，工作能力极差，无法满足幼儿的成长需求。在此基础上，该群体很难意识到家园合作的重要性。除此之外，家园合作的系统性会对合作效果构成显著影响。因此，园方要结合实际情况，不断完善家园合作机制，增强合作效果，激发幼儿体内的潜能，使其获得全面发展的机会。三、家园共育视角下幼儿心理健康教育的路径构建

（一）观念路径构建

把转变家长教养观念放在首位

在研究过程中，笔者认为家长的教育理念会受到健康观、教育观以及儿童观的影响，产生较为明显的变化。基于这一点，教师要结合幼儿特点，采用“家园合作”等方式，对幼儿进行引导。据了解，部分家长的教育理念存在许多不足之处。简单来说，许多家长并未意识到个性发展、习惯培养以及品德教育的重要