1_[课件]第28课 有的人——纪念鲁迅有感.pptxVIP

有的人

——纪念鲁迅有感

他是谁？谁能用两句话来描述一下照片上的人？

合作探究探究一引导朗读，体会诗情1．自读诗歌。2．指名朗读。

3．范读引领，指导朗读。．．．．．．

4．再读诗歌，体会感情。诗歌写了哪两种人？虽生犹死虽死犹生批判歌颂对这两种人，作者分别表达了怎样的感情？

合作探究探究二品读关键，领悟手法你发现了吗？这首诗的第五、六、七节和第二、三、四节之间有着一一对应的关系，请你找出相关的句子，对比着说说这两种人具体有什么区别。虽生犹死的人虽死犹生的人活着却像死了死了却像活着骑在人民头上把名字刻入石头他活着别人就不能活俯下身子给人民当牛马作野草等火烧为了多数人更好地活

朗读课文第五至七节，对比两种人的结局。

合作探究探究三借助资料，感受形象

结合本单元的课文以及与鲁迅的有关资料，说一说你心目中的鲁迅是一个怎样的人。我找到的资料我对鲁迅的了解学过的课文及相关资料《少年闰土》及鲁迅的个人资料《好的故事》及“阅读链接”《我的伯父鲁迅先生》及社会背景其他资料关于《野草》鲁迅名言……

横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。——鲁迅《自嘲》

我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。地火在地下运行,奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以至乔木，于是并且无可朽腐。——鲁迅《野草·题辞》

他的精神是超乎慈祥的。他伟大，他坚强。——叶圣陶他有颗纯洁的心，能接近青年。——老舍他人评价

既然是纪念鲁迅的诗歌，为什么不写出鲁迅的名字，而是以“有的人”代替呢?被人民怀念和爱戴的是哪些人？被人民唾弃和憎恶的又是哪些人？

这篇文章的独特之处，在于以高度凝练的艺术手法，阐述了人的肉体生命与精神生命的真谛。全诗分七节，通篇采用对比的手法，把两种人、两种人生观进行了对比，热情歌颂了“为了多数人更好地活着的人”；通过批判“活着别人就不能活的人”，反面衬托了以鲁迅为代表的所有“给人民作牛马”的人的高尚情操和可贵精神。

1．有感情地朗读诗歌，体会诗中所表达的强烈的感情。2．描写鲁迅先生、赞美鲁迅先生的诗歌有很多，课后搜集一下，选自己喜欢的抄写下来，认真读一读。