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破茧与蝶变：高职学生英语自主学习能力培养路径新探

一、引言

1.1研究背景与动因

1.1.1高职教育的发展需求

在我国高等教育体系中，高职教育占据着举足轻重的地位，是培养高素质技术技能型人才的重要阵地。《国家职业教育改革实施方案》明确指出，职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位，这进一步凸显了高职教育在国家人才培养战略中的关键作用。随着经济全球化的深入发展和产业结构的不断升级，社会对高职人才的需求日益呈现出多元化和高端化的趋势。企业不仅要求高职毕业生具备扎实的专业技能，还需拥有良好的综合素质，以适应复杂多变的工作环境和国际交流合作的需要。

英语作为国际通用语言，在高职教育人才培养目标中扮演着不可或缺的角色。在当今全球化的背景下，国际交流与合作日益频繁，各行各业与国际市场的联系愈发紧密。对于高职学生而言，掌握英语不仅是提升自身竞争力的关键因素，更是适应未来职业发展的必备技能。无论是在国际贸易、跨境电商、国际旅游等涉外领域，还是在先进制造业、信息技术等行业，英语能力都能为高职学生创造更多的职业发展机会。在国际贸易领域，从业者需要运用英语与国外客户进行商务谈判、签订合同、处理文件等；在跨境电商行业，员工需要用英语与全球各地的消费者沟通交流，拓展市场；在国际旅游行业，导游需要熟练使用英语为外国游客提供服务，介绍当地文化和旅游资源。

培养高职学生的英语自主学习能力，对于满足社会需求和提升学生竞争力具有重要意义。自主学习能力是指学习者在学习过程中能够主动地、独立地获取知识和技能的能力。具备英语自主学习能力的高职学生，能够更好地适应快速变化的社会环境和职业发展需求。他们可以根据自身的职业规划和兴趣爱好，自主选择学习内容和学习方式，不断提升自己的英语水平和综合素养。在面对不断更新的行业知识和技术时，能够通过自主学习迅速掌握相关英语术语和表达方式，从而在工作中更加得心应手。而且，自主学习能力的培养还有助于激发学生的学习兴趣和创新思维，提高学生的学习效率和学习质量，为学生的终身学习奠定坚实的基础。在信息爆炸的时代，知识更新换代的速度极快，只有具备自主学习能力，才能不断跟上时代的步伐，不被社会淘汰。

1.1.2学生个体发展的关键

自主学习能力对于高职学生的未来职业发展和终身学习具有深远的意义。在职业生涯中，高职学生面临着不断变化的职业环境和日益激烈的竞争挑战。具备自主学习能力的学生，能够主动适应职业发展的需求，不断学习新知识、新技能，提升自己的职业素养和综合能力，从而在职业生涯中获得更好的发展机会。在人工智能技术迅速发展的背景下，许多传统职业面临着转型升级，从事相关工作的高职学生如果具备自主学习能力，就能够主动学习人工智能相关知识和技能，实现职业转型和发展。而且，自主学习能力也是高职学生实现终身学习的关键。终身学习是现代社会对个人发展的必然要求，只有不断学习，才能适应社会的变化和发展。自主学习能力使学生能够在离开学校后，依然保持学习的热情和动力，自主选择学习内容和学习方式，不断提升自己的知识和技能水平。

对比自主学习与被动学习对学生知识掌握和能力提升的不同影响，可以发现自主学习具有明显的优势。在被动学习模式下，学生往往依赖教师的讲授和指导，缺乏主动探索和思考的积极性。这种学习方式虽然能够使学生在一定程度上掌握知识，但学生的学习主动性和创造性难以得到充分发挥，知识的掌握也往往停留在表面，缺乏深入的理解和应用能力。而在自主学习过程中，学生成为学习的主体，能够根据自己的兴趣和需求，主动探索知识，积极思考问题，寻求解决问题的方法。这种学习方式不仅能够激发学生的学习兴趣和内在动力，还能够培养学生的独立思考能力、创新能力和解决问题的能力，使学生更加深入地理解和掌握知识，提高知识的应用能力。通过自主学习英语，学生可以根据自己的实际情况选择适合自己的学习材料和学习方法，如通过阅读英文原著、观看英文电影、参加英语角等方式，提高自己的英语听说读写能力，同时还能够培养自己的跨文化交际意识和能力。

1.2研究目的与价值

本研究旨在深入剖析高职学生英语自主学习能力的现状，系统分析影响其发展的因素，并提出切实可行的培养策略，为高职英语教学改革提供理论支持与实践指导。具体而言，本研究将通过对高职学生英语自主学习能力的全面调查，揭示当前学生在自主学习过程中存在的问题和不足；通过对影响因素的深入分析，明确制约学生自主学习能力发展的关键因素；在此基础上，结合相关理论和实践经验，提出针对性强、可操作性高的培养策略，以提高高职学生的英语自主学习能力。

本研究对高职英语教学改革具有重要的指导价值。目前，高职英语教学仍存在一些问题，如教学方法单一、学生学习积极性不高、自主学习能力培养不足等。本研究提出的培养策略，如优化教学模式、丰富教学资源、加强学习策略指导等，有助