2024年安徽省蚌埠市怀远县找郢乡招聘社区工作者真题附答案详解.docxVIP

2024年安徽省蚌埠市怀远县找郢乡招聘社区工作者真题

第一部分单选题(30题)

1、小吴在服现役期间因公致残，因残疾情况较为严重，已不适合继续服役。根据规定，因战、因公致残被评定为()残疾等级的中级以上士官，本人自愿放弃退休安置的，可以选择由国家供养。

A.一级至四级

B.一级至五级

C.一级至六级

D.一级至八级

【答案】：A

【解析】这道题主要考查对因战、因公致残士官安置政策中关于国家供养条件的掌握。依据相关规定，对于残疾情况严重、不适合继续服役的士官，尤其是中级以上士官，在本人自愿放弃退休安置时，国家供养有明确的残疾等级要求。在我国士官安置政策体系里，因战、因公致残被评定为一级至四级残疾等级的中级以上士官，由于其身体状况对继续服役和生活自理带来较大影响，国家给予了特殊的安置保障方式。给予他们选择由国家供养这一安置途径，体现了对他们为国家和军队做出贡献的认可与关怀，也保障了他们后续的生活质量。而一级至五级、一级至六级和一级至八级的表述均不符合此特定安置情形的准确规定。所以本题正确答案是A。

2、单亲妈妈郭女士独自抚养15岁的女儿。女儿的叛逆心理较为严重，越来越不听她的话。最近郭女士又因为单位效益不好而失业，不知将来如何生活，失去了信心。为此，她向社会工作者小陶求助。依据存在主义理论，小陶恰当的做法是（）

A.引导郭女士正视生活困难，重新理解这段经历的意义

B.建议郭女士忘却痛苦的经历，着眼未来开始新的生活

C.协助郭女士分析困难的处境，评估其情绪和认知状态

D.劝说郭女士树立生活的信心，把握机会重新建立家庭

【答案】：A

【解析】这道题主要考查对存在主义理论在社会工作实践中应用的理解。存在主义理论强调个人的存在和自由，认为人们要对自己的选择和行动负责，并且通过面对和理解生活中的困境来找到生命的意义。选项A，引导郭女士正视生活困难，重新理解这段经历的意义，符合存在主义理论。在郭女士面临女儿叛逆、自己失业等困境时，引导她从存在主义视角出发，将这些困难视为自我成长和发现生命意义的契机，能帮助她在困境中找到新的方向，所以该选项正确。选项B，建议郭女士忘却痛苦经历着眼未来，这违背了存在主义理论强调面对困难并从中获取意义的核心。痛苦经历是她生命的一部分，不应被简单忘却，而应从中挖掘价值。选项C，协助郭女士分析困难处境、评估其情绪和认知状态，这更倾向于一般的心理评估和问题分析方式，没有体现存在主义理论中对困境意义的深入挖掘和理解。选项D，劝说郭女士树立生活信心并重新建立家庭，这种做法过于片面地关注外在的生活形式，没有触及存在主义理论中关于个人存在意义和自我选择的关键内容。综上，正确答案是A。通过引导郭女士正视困难并理解其意义，能更好地帮助她应对当前的生活困境，实现自我成长和转变。

3、依据民政部《志愿服务记录办法》（民政部关于印发《志愿服务记录办法》的通知民函（2012）340号），志愿服务时间是指志愿者实际提供志愿服务的时间（以小时为计量单位），

A.不包括往返交通时间

B.以及全部往返交通时间

C.以及50%的往返交通时间

D.以及1/3的往返交通时间

【答案】：A

【解析】这道题考查对志愿服务时间概念的准确理解。依据民政部《志愿服务记录办法》，志愿服务时间明确规定是指志愿者实际提供志愿服务的时间，并且是以小时为计量单位。这里强调的是实际服务时间，其目的在于精准衡量志愿者真正投入到服务活动中的精力与付出。往返交通时间并不属于实际提供志愿服务的范畴，若将往返交通时间计算在内，会使志愿服务时间的统计失去准确性和客观性。所以，志愿服务时间不包括往返交通时间，答案应选A选项。B选项将全部往返交通时间纳入，C选项计算50%的往返交通时间，D选项计算1/3的往返交通时间，都不符合《志愿服务记录办法》对志愿服务时间的规定。

4、根据《社区矫正实施办法》，下列对未成年人实施社区矫正的说法中，正确的是（）

A.对未成年人的社区矫正应当与成年人分开进行

B.未成年人的社区矫正应当由其就读学校负责实施

C.未成年社区矫正人员的矫正小组应当有法官参加

D.未成年社区矫正人员的矫正宣告应当公开进行

【答案】：A

【解析】本题主要考查对《社区矫正实施办法》中关于未成年人实施社区矫正相关规定的理解。选项A正确，将未成年人的社区矫正与成年人分开进行，是从保护未成年人身心健康、避免不良影响等多方面考虑的。这样能为未成年人营造更适宜的矫正环境，促进其更好地回归社会，符合对未成年人特殊保护和教育矫正的理念。选项B错误，未成年人的社区矫正应由社区矫正机构负责实施，而非其就读学校。学校可以在教育等方面配合社区矫正工作，但并非实施主体。选项C错误，未成年社区矫正人员的矫正小组应当有熟悉青少年成长特点的人员参加，并非一定是法官。矫正小组的构成要