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清澈的湖水教案优质8篇

单元整体视角下的教案设计，帮助学生构建系统化的知识网络，大家在制定教案时，应该关注知识的深入与拓展，以下是本店铺精心为您推荐的清澈的湖水教案优质8篇，供大家参考。

清澈的湖水教案篇1

教学目标

知识能力目标

1.学会本课生字及其新词。

2.理解课文内容，体会人物的思想感情。

3.培养学生的朗读能力。

过程与方法

1.了解游览时所见的风景、事、人，体会人物的心情。

2.学习课文将景与人和事有机结合的写法。

情感态度价值观

1.通过作者游览时的所见所想，培养学生的环保意识。

2.激发学生对大自然的热爱之情。

重点难点

重点：理解课文内容，体会人物的思想感情。

难点：掌握将景与人和事有机结合的方法。

教学过程

一、导入

板书课题：27清澈的湖水。

今天，我们来学习27课《清澈的湖水》，请同学们齐读课题。

二、检查课前学习

昨天，我们布置的作业是抢认27课的生字和抢背27课的课文，现在来检查一下。

1、出示带有本课生字的词语，先读字，再读词

清澈、两侧、卷起、波纹、欣赏、石龟、镜子、映出、变幻、山峦、攥紧、哟、表演、香蕉、扔向、企盼、跨步

2、同位分段检查课文背诵

三、学习课文

1、同学们对课文已经有了很深入的阅读。这篇《清澈的湖水》到底是写事的，还是写景的呢？说出自己的观点，亮出自己的证据（课文中的句段）

2、生：我认为是写事的。

师：写事一般有几个点是必须的，你们知道这几个点是什么吗？（时间、地点、谁、干什么）

生：地点是湖面——只游船在湖面上行驶。

人物是小洁——小洁穿着红色上衣坐在船头。

事情是吃面包和游湖——她一边吃面包，一边欣赏两岸的风景。

师：哦，看来真的是写事啊。只是这些事吗？谁还能补充。

生：一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。

师：这个小孩做的事好不好啊？为什么？（小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹，美丽的景象不见了。）

出示：一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹，美丽的景象不见了。

师：我请一位同学读一下这句话，其他同学认真听，看看自己能从这句话中听出什么。

生读。

师：你们听出了什么？（在小孩扔香蕉皮之前，湖水是平静的，景象是美丽的。）

师：我想，小洁一定看过这湖水平静时的美丽景象，所以看着这被小孩破坏的景象才——指引学生齐读（出示：小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。）

3、小洁到底看过怎样美丽的景色啊？刚才，有不少同学说课文是写景的，那就摆出你从课文中读到的景色吧！

（1）生：看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。

师：这段描写，让我们想起一篇课文——生：《黄山奇石》（回顾）

黄山的奇石真是有趣极了，这里的山石也是——有趣极了！（指学生读）

师：这些山石的有趣，离不开作者生动形象的描写。（指幻灯片）你看，他把这块山石比作——正要跳起来的青蛙；他把这块山石比作——一只展翅欲飞的雄鹰；这块呢——比作兔子；这块呢——比作乌龟。这种写法叫做什么？（比喻）本来枯燥的山石，在作者生动的比喻下，就像活了一样，充满着生机，充满着童趣，真好。（再指学生读，齐读）

你能试着写写吗？

出示补充句子：

那边的山石像；这边的山石像；上边的山石像；下边的山石像；靠近小树的山石像；靠近水边的山石像，这些山石真是千奇百怪，有趣极了。

这里的山石真是有趣极了，每一块山石都有自己的特点，真让人目不暇接。（板书：山石趣）

（2）生：湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。

出示湖水幻灯片和这一段文字：（生：哇）

师：你们为什么哇？（太美了）好，读出你心中的美。指生读。

美得你想怎么样？（指多生回答：想去那里去看一看，想到湖里游一游，想去。）好，读出你的向往。指生读。

作者仅用短短的一句话，就为我们描绘了这样一幅美丽的画卷，让我们不由赞叹，不由向往。你们佩不佩服？（佩服）好，读出你的佩服！指生读。齐读。

仅仅通过几行文字，一张照片，我们就心生向往，身临其境的小洁呢？

生：她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。

生：她吃完面包，刚想把面包纸丢进水里，却被湖里美丽的风景吸引住了。

看来这湖水的景色真是美啊！（板书：湖水美）

（3）生：哟，清澈的湖水里面有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！

出示湖水幻灯片和这一段文字：（生：哇，鱼）

师