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小学生心理与行为

第一讲小学生心理开展的一般特点

小学生身体的开展

小学生的认知开展

小学生的社会性开展

〔一〕小学生的身体开展

小学生身体开展在人的一生开展中处于一个相对平稳的状态。

他们的身高平均每年增长4～5厘米，体重平均每年增长2～2．5千克。

同幼儿相比，骨骼更加稳固，但由于骨骼中所含的石灰质较少，比较容易变形、脱臼。

小学生身体的肌肉组织虽有所开展，但不够强壮，缺乏耐力，容易疲劳，不易长时间从事过于剧烈的体育活动。

从体内机能的发育来看：

小学生的心脏和血管在不断增长，其容积没有成人的大，但新陈代谢快，所以小学生心跳速度比成人快。

从肺的发育来看，六七岁儿童肺的结构就已发育完成，至十二岁时已发育得较为完善，儿童的肺活量在这一阶段也迅速增加，说明肺功能不断开展。

从脑和神经系统的发育来看：

小学生的脑重量已逐渐接近成人水平。随着大脑皮层的生长发育，儿童脑的兴奋过程与抑制过程逐渐走向平衡，觉醒时间逐渐延长，睡眠时间缩短，这使儿童有更多的时间从事学习活动。

〔二〕小学生的认知开展

小学生的感知觉已逐渐完善，他们的方位知觉、空间知觉和时间知觉在教育的影响下不断开展，观察事物更加细致有序。

小学生的记忆能力也迅速开展，从以机械识记为主逐渐开展到以意义识记为主，从以具体形象识记为主到词的抽象记忆能力逐渐增长，从不会使用记忆策略到主动运用策略帮助自己识

记。

小学生的言语也有很大开展，能够比较熟练地掌握和运用口头言语，在教育的影响，逐渐掌握了书面语言，学会了写字、阅读和写作。

小学生思维的根本特征是以具体形象思维为主要形式过渡为以抽象逻辑思维为主要形式。小学低年级儿童形象思维所占的成分较多，而高年级儿童抽象思维的成分较多。

〔三〕小学生的社会性开展

儿童入学以后，社会关系发生了重要变化，与教师和同学在一起的时间越来越长，在与教师和同学的相处中，儿童学习与人相处、与人合作及竞争的一些根本技能技巧。师生关系及同伴关系对儿童的学校适应有重要影响。这种关系的质量既影响到儿童对学习的兴趣，对班级、学校的归属感，也影响到学生情绪、情感的开展。

小学阶段也是个体自我概念逐渐形成的一个重要时期，儿童学业成败、社会技能、来自教师及同伴的社会支持对其形成自信或自卑的个性品质有很大的影响。

小学生的道德认识能力也逐渐开展起来，从只注意行为的后果，逐步过渡到比较全面地考虑动机和结果。由于认知能力的开展特别是观点采择能力的开展，儿童越来越能从他人的角度看问题。

第二讲小学生感知的开展

感知觉的种类

视觉

听觉

空间知觉

时间知觉

运动知觉

一、感知的种类

〔一〕感觉的种类

感觉

外部感觉

内部感觉

视觉

听觉

嗅觉

味觉

皮肤感觉：触觉、温觉、冷觉和痛觉

运动觉

平衡觉

机体觉〔内脏感觉〕

〔二〕知觉的种类

1、依据知觉活动时感受器的不同分为：

视知觉、听知觉、嗅知觉、味知觉等。

2、依据知觉所反映的事物的特征分为：

①空间知觉：对物体的形状、大小、远近、方位等特性的知觉。

②时间知觉：对节奏、时间的估计。

③运动知觉：对物体空间位移的知觉。

二、视觉

眼睛是周围世界信息输入最重要的感觉器官。在人们的认识活动中占有极其重要的地位。据说人们所获信息量的80%左右来源于视觉。小学生的视觉是随着年龄的日益增长和小学生学习活动的不断深入而逐渐提高的。其开展主要表现在三个方面。

(一)视敏度的开展

视敏度又称视力，是指在一定距离内感知和区分细小物体的视觉能力。

有人对儿童视敏度的研究证明，童年期的绝对感受性的增长比幼儿期缓慢，而差异感受性的增长比幼儿期显著，尤其是7～15岁的差异感受性比绝对感受性提高很多。据研究证明，10岁前儿童的视敏度不断提高，10岁儿童的水晶体的弹性较大，视觉调节能力的范围最大，远近物体看得都较清楚；10岁以后，随着年龄的增长，视觉调节能力逐渐降低。

〔二〕颜色视觉的开展

1、小学一年级儿童已能正确识别各种颜色，能正确匹配各种不同颜色，对于经常见到的颜色也能叫知名称。

2、小学生已具有对颜色的偏好倾向。如在常用的几种颜色中，对红色、绿色、黄色偏爱的儿童较多，对灰色、棕色、黑色偏爱的儿童较少。

3、对于颜色爱好的性别差异，6岁以前不明显。6岁以后，男性最喜爱黄色、蓝色，其次喜欢绿色、红色；女性那么最喜爱红色、黄色，其次喜欢橙色、白色和蓝色。

〔三〕影响小学生学习的有关视知觉技能

视知觉在学校学习中，特别是在阅读中起着十分重要的作用。它由许多技能组成，主要包括以下五种。

1.空间关系的知觉

空间关系的知觉指对物体空间位置的知觉。这方面的视