《古诗鉴赏之读懂诗歌》学案.docx

学案

知己知彼百诗可解

——古诗鉴赏之读懂诗歌

学习目标：通过一轮反思，利用这节课的“6看”“7模板”“3抓”提高理解诗歌，答题规范的能力从而实现二轮升格。

知己（一轮反思）：

对于古诗鉴赏，下面做法能做到打√，不能做到打×。

1.我对于常考的“热门诗人”的个人经历、作品风格以及他们的时代背景相当熟悉。（）

2.我已经掌握了一些常考的诗歌常识，如古体诗和近体诗的区别、格律诗的起承转合等，我还知道不通题材的诗歌对应不同的常见感情。（）

3.对于考试要求掌握的常见修辞手法，我不但能快速区别并判断出来，还能说出它们的作用。（）

4.对于“手法题”，像“最后两句诗是如何表达情感的”这类的题目，我会下意识地从常见的手法中进行筛选。（）

5.对于“鉴赏题”，我能从“内容”“手法”和“情感”这三部曲去组织答案。（）

6.对于“感情题”，我能从选择题和注释中获取启发。（）

7.对于对比鉴赏题，我会特别注意问“异”还是“同”，并且能规范作答。（）

初步掌握古代诗歌阅读的相关知识和解题技巧，对考点类型已有基本的应对之策。但：读不懂诗歌影响答题的准确性；在各个题型的细节处理上，存在失误；主观题有答非所问、要点不全、乱贴标签等问题。

知彼（知考点）：

完成下面诗歌，在做的过程中注意选文和题目上的特点。

一、阅读下面这首宋诗，完成1~2题。

题许道宁画

陈与义

满眼长江水，苍然何郡山?

向来万里意，今在一窗间。

众木俱含晚，孤云遂不还。

此中有佳句，吟断不相关。

?[注]许道宁:北宋画家。

1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分)

A.这首题画诗写景兼抒情，并未刻意进行雕琢，却能够于简淡中见新奇。

B.山水是这幅画的主要元素，特别是江水，占据了画面上大部分的篇幅。

C.诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作，领略其表现的辽阔万里之势。

D.颈联具体写到苍茫暮色中的树木与浮云，也蕴含了欣赏者的主观感受。

2.诗的尾联有什么含意?从中可以看出诗人对这幅画有什么样的评价?(6分)

二、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

投长沙裴侍郎

杜荀鹤

此身虽贱道长存，非谒朱门谒孔门。

只望至公将卷读[注]，不求朝士致书论。

垂纶雨结渔乡思，吹木风传雁夜瑰。

男子受恩须有地，平生不受等闲恩。

[注]至公：科举时代对主考官的敬称。

3.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（）

A.诗人表示，虽然自己的社会地位低下，但对儒家思想的信奉坚定不移。

B.“朱门”“孔门”分别代指世俗的权势与精神的归依，形成鲜明的对比。

C.诗人希望自己能凭借真才实学通过正常渠道进身，而不愿去寻找捷径。

D.诗人表达了自己对待恩惠的态度，不随便接受别人的恩惠，受恩必报。

4.诗歌的颈联描写了两个具体场景，与其他各联直抒胸臆的写法不同，这样写在情感表达和结构安排方面有什么作用？

三、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

插田歌（节选）

刘禹锡

冈头花草齐，燕子东西飞。田塍望如线，白水光参差。

农妇白纻裙，农父绿蓑衣。齐唱郢中歌，嘤咛如《竹枝》。

5.下列对本诗的赏析，不正确的一项是

A.诗歌以花鸟发端，通过简练的笔触，勾勒出一幅意趣盎然的美丽画面。

B.诗人举目眺望，能看到远处田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏，时隐时现。

C.诗中写到了农父农妇的衣着，白裙绿水映照绿苗白水，色调分外和谐。

D.诗的七、八两句通过听觉描写，表现农民们的劳动场面以及愉悦心情。

6.与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相比，这几句诗的语言风格有什么不同？

做完题目后，我在诗歌鉴赏方面的疑惑：

“知己知彼”明确二轮复习任务清单：

1.通过“6看”读懂诗歌

2.利用“7模板”规范答题

四、请用“6看”中的“看标题”“看注释”“看主干”来解读诗歌。

五、利用任务清单中的“7模板”规范回答下面的题目。

1.

2.

六、利用微课中所学的“3抓”作答下面的题目。

春晚

范成大

荒园萧瑟懒追随，舞燕啼莺各自私①。

窗下日长多得睡，樽前花老不供诗。

吾衰久矣双蓬鬓，归去来兮一钓丝。

想见篱东春涨动，小舟无伴柳丝垂。

【注】①各自私：这里是说燕子、黄莺不管人的心情而只顾自家欢乐。

1.下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是(3分)()

A．首联选择了两个意象“舞燕”“啼莺”，描绘了晚春时期莺歌燕舞、充满生机的美丽景象，透露出了诗人游赏的兴致。

B．颔联点出暮春时令，暗示诗人心绪。诗人昏昏醉眠，日长难遣，樽前花老，诗情难觅，止不住把满怀愁绪抒写出来。

C．颈联是全诗的