《古诗鉴赏之读懂诗歌》教案.docx

知己知彼百诗可解

——古诗鉴赏之读懂诗歌

教学目标：引导学生通过一轮反思，利用这节课的“6看”“7模板”“3抓”提高理解诗歌，答题规范的能力从而实现二轮升格。

知己（一轮反思）：

对于古诗鉴赏，下面做法能做到打√，不能做到打×。

1.我对于常考的“热门诗人”的个人经历、作品风格以及他们的时代背景相当熟悉。（）

2.我已经掌握了一些常考的诗歌常识，如古体诗和近体诗的区别、格律诗的起承转合等，我还知道不通题材的诗歌对应不同的常见感情。（）

3.对于考试要求掌握的常见修辞手法，我不但能快速区别并判断出来，还能说出它们的作用。（）

4.对于“手法题”，像“最后两句诗是如何表达情感的”这类的题目，我会下意识地从常见的手法中进行筛选。（）

5.对于“鉴赏题”，我能从“内容”“手法”和“情感”这三部曲去组织答案。（）

6.对于“感情题”，我能从选择题和注释中获取启发。（）

7.对于对比鉴赏题，我会特别注意问“异”还是“同”，并且能规范作答。（）

初步掌握古代诗歌阅读的相关知识和解题技巧，对考点类型已有基本的应对之策。但：读不懂诗歌影响答题的准确性；在各个题型的细节处理上，存在失误；主观题有答非所问、要点不全、乱贴标签等问题。

知彼（知考点）：

完成下面诗歌，在做的过程中注意选文和题目上的特点。

一、阅读下面这首宋诗，完成1~2题。

题许道宁画

陈与义

满眼长江水，苍然何郡山?

向来万里意，今在一窗间。

众木俱含晚，孤云遂不还。

此中有佳句，吟断不相关。

?[注]许道宁:北宋画家。

1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分)

A.这首题画诗写景兼抒情，并未刻意进行雕琢，却能够于简淡中见新奇。

B.山水是这幅画的主要元素，特别是江水，占据了画面上大部分的篇幅。

C.诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作，领略其表现的辽阔万里之势。

D.颈联具体写到苍茫暮色中的树木与浮云，也蕴含了欣赏者的主观感受。

2.诗的尾联有什么含意?从中可以看出诗人对这幅画有什么样的评价?(6分)

答案；1、?正确答案C

解析诗歌内容的具体理解。诗人领略许道宁的画作所表现的辽阔万里的意境，“透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作“的解释不符合生活情景和实际逻辑。“向来万里意，今在一窗间”所表达的意思应该是这样的：许道宁画作中那种辽阔万里的意境，我仅仅通过距离画作一窗之距就领略到了。

2、?正确答案

诗的尾联意思是，这幅画作可以激发诗人创作出绝美的诗文，甚至吟诵出的诗文远远超出画作本身。

从中可以看出，诗人对画作给予极高的评价，认为画作中山水等景物，意境苍茫阔远，可以说是“画中有诗”，极具艺术魅力，能激发出诗人浓浓的诗情。

解析诗句的含义和诗歌内容、情感的理解与把握。

首先对于诗句的理解要紧密结合全诗的内容。“此中有佳句”，“此”代指许道宁的画作及画作中的山水等景物，“有佳句“则是对画作的整体艺术造诣进行了极高的评价。吟断：吟尽。断，尽、住。“此中有佳句，吟断不相关”，山水本来就是作者情感的触发物，山水寄寓着极为丰富的意蕴，这和观画者的夸赞没有多大的关系。所以可以看出诗人对这幅画的评价极高。“清风明月本无价,近水远山皆有情”“山水本无知，蝶雁亦无情”都是说山水自然均是客观的，但作者的浓郁的主观情感赋予自然的山水、画作以浓浓的诗意，这已经与山水几乎没什么关联了。借用陶渊明的诗句，“此中有真意，欲辨已忘言”。诗人富有诗性之美，便自觉不自举把一己的喜怒哀乐形之于物，寓之于景了。

二、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

投长沙裴侍郎

杜荀鹤

此身虽贱道长存，非谒朱门谒孔门。

只望至公将卷读[注]，不求朝士致书论。

垂纶雨结渔乡思，吹木风传雁夜瑰。

男子受恩须有地，平生不受等闲恩。

[注]至公：科举时代对主考官的敬称。

3.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（）

A.诗人表示，虽然自己的社会地位低下，但对儒家思想的信奉坚定不移。

B.“朱门”“孔门”分别代指世俗的权势与精神的归依，形成鲜明的对比。

C.诗人希望自己能凭借真才实学通过正常渠道进身，而不愿去寻找捷径。

D.诗人表达了自己对待恩惠的态度，不随便接受别人的恩惠，受恩必报。

4.诗歌的颈联描写了两个具体场景，与其他各联直抒胸臆的写法不同，这样写在情感表达和结构安排方面有什么作用？

【答案】3.D?4.?情感表达：颈联所写场景是作者孤高耿介情怀的形象化表达，可使读者更加直观地感受到作者的心志。结构安排：舒缓诗歌全篇的节奏，使整首诗歌有委婉从容之致。

【解