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浅谈如何有效的开展幼儿早期阅读活动

摘要：早期阅读教育不仅对幼儿的学习、生活有着举足轻重的积极意义，而且对于提高幼儿的自我调适能力、参与阅读的积极性也有也不可磨灭的作用，通过早期阅读活动为孩子终身学习打好基础。作为老师和家长我们都需为孩子们营造一个温馨、积极向上的读书环境，注重培养孩子良好的阅读习惯。在提供阅读材料时，我们应根据不同幼儿的年龄特点，为幼儿提供适宜、生动、形象、有趣的阅读内容，从而增加幼儿阅读的兴趣让孩子真正的喜欢阅读。同时可以开展多种形式的绘本阅读活动，提高幼儿阅读能力。家园合作能更积极有效的发动家长资源，是早期阅读活动的开展更有效。

关键词：早期阅读，重要性，阅读兴趣

一、早期阅读对幼儿发展的重要性

语言是人与人进行沟通的重要交际工具，它能够促进交流、传播知识。语言能力的发展包含能够有效地运用口头语言或书面文字，其中对幼儿来说语言的接

受能力和语言的表达能力尤为重要。幼儿期是语言发展的重要时期，在《3~6岁

儿童发展指南》中指出要为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。[1]早期阅读对幼儿语言能力的发展有很大的影响、其中包含幼儿的想象力、注意力、逻辑思维等的发展都有积极地影响。

二、创设温馨阅读环境，培养良好阅读习惯

环境是不会说话的老师，总是在潜移默化地发挥着重要的教育作用。在《3~6岁儿童发展指南》语言阅读与书写准备教育意见中指出，为幼儿提供良好的阅读环境和条件。如：提供一定数量、符合幼儿年龄特点、富有童趣的图画书。提供相对安静的地方，尽量减少干扰，保证幼儿自主阅读。[2]所以不管是在幼儿园还是在家里，老师和家长们都需为孩子们营造温馨、积极向上的读书环境。班级里除了为孩子提供温馨舒适的阅读环境，还投放了种类丰富的图书从而提高孩子阅

读兴趣和自主阅读的能力，与幼儿一起将绘本进行四类，并做好相应的标记，以便幼儿自主选择自己喜欢的图书；除了种类丰富的图书我们还设置了“听我说故事”、“小手画故事”、“我爱听故事”等板块，供幼儿自由选择。让幼儿在听一听、画一画、说一说的过程中喜欢阅读、学会阅读。阅读是一种安静的活动，为了保持阅读时的安静，我们和幼儿一起在讨论制定阅读时的规则。经过一学期的引导，大部分孩子都能够明确并遵守阅读时的规则，轻声交谈、有序摆放，实现幼儿自我管理，从他律走向自律，从而促使幼儿能够养成良好的阅读习惯。

三、投放适宜阅读材料，提升幼儿阅读兴趣

“书籍是人类进步的阶梯”。对幼儿来说，书籍更是学习语言的重要载体。在幼儿早期阅读活动中，我们应根据幼儿不同年龄阶段的特点，进行有目、有计划的阅读材料投放，提供适宜、有趣的阅读内容，提升幼儿阅读兴趣。例如：小班的孩子阅读时，不会像成人一样按顺序翻阅，总是一下子翻到中间，又一下子翻到前面，看了些什么也不知道，没一会就把书当“玩具”玩了起来。为了改变这种情况，我会通过选取一些、故事情节有趣、画面鲜艳的故事，先讲给孩子们听，再对图书进行介绍，在集体阅读的过程中让他们了解故事精彩的情节，是由一个个连续画面构成的，在进行阅读时需要一张一张仔细翻看。而中班的幼儿更喜爱故事情节紧张曲折，这类图书在他们中很受欢迎。中班时期幼儿开始有识字的渴求了，可以鼓励他们“自己阅读”。到大班幼儿开始了解一本书的组成部分及其不同功能，他们不太愿意多次重复地看同一本绘本了，但是听到熟悉的书面语言内容时，还是比较关注，并开始尝试去认文字了。在听完一个故事后，能够正确地回答有关故事的问题，更愿意和别人进行分享，总会抓住别人讲故事。

所以在对幼儿进行阅读材料投放时并不是大同小异，而是教师要根据不同年龄段特点进行适宜选择。另外，为了引发幼儿的阅读兴趣，教师应巧妙的安排难易程度不同，题材不同的阅读材料，将不同形式的的阅读材料轮流出现，使幼儿学习不同的语言表达方式，获得不同的语言体验，从而体验阅读的乐趣。

四、开展多种形式的绘本阅读活动，提高幼儿阅读能力

书是五彩生活的万花筒，是大千世界的小缩影。幼儿时期是儿童学习阅读的关键期，在这段时间内儿童通过早期阅读获得核心经验，萌发书面语言意识和行为，形成有益于终身学习、终身发展的自主阅读能力，作为老师我们要有目的、有计划地对幼儿进行阅读教育的过程。

区域活动中的趣味阅读

在阅读活动中经常会看到，一些幼儿在随意翻阅、频繁地换书，能很明显地看出他们不会阅读、不喜欢阅读，他们也许看不懂书上的内容，也许对书本的内容不感兴趣。我们可以利用集体活动开展绘本阅读，带幼儿一起阅读引导他们感受故事，丰富的画面和幽默风趣的语言。定期会将一些优秀的书推荐给家长，请家长带幼儿一起阅读，慢慢的孩子能够学会阅读细节、运用书面语言等技能了。通过这一系列的措施，孩子再进行阅读时会更感兴